關(guān)于“班班通”在品德課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

鄧建新 鄒小濤

摘 要： “班班通”的合理應(yīng)用必然會促進(jìn)品德課教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展?！鞍喟嗤ā钡膽?yīng)用提高了品德課堂教學(xué)的效果，讓品德課的教學(xué)精彩紛呈，“班班通”的應(yīng)用對品德課教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。但“班班通”教學(xué)仍存在著一些不足。

關(guān)鍵詞：班班通;深度融合;有效融合

近年來，“班班通”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)之中，為各科的教學(xué)提供了更廣闊的空間，更生動的平臺，讓課堂教學(xué)如虎添翼，充滿生機(jī)和活力。因此，對現(xiàn)代信息技術(shù)與品德課教學(xué)的深度融合進(jìn)行研究，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，“班班通”的合理應(yīng)用必然會促進(jìn)品德課教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

一、“班班通”的應(yīng)用提高了品德課堂教學(xué)的效果，讓品德課的教學(xué)精彩紛呈

“班班通”俗稱電子白板，它作為新型多媒體互動教學(xué)終端，深度整合現(xiàn)代信息技術(shù)，形成了集成化教育教學(xué)平臺，方便廣大教師輕松自如地開展多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)表現(xiàn)形式，讓常態(tài)課堂教學(xué)動感起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與互動參與，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，是目前較為先進(jìn)的教學(xué)工具之一。借助這個平臺，品德課的教學(xué)將更精彩。

習(xí)近平總書記說：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，是鑄魂育人的“金課”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)健途徑，也是品德課教學(xué)的核心任務(wù)之一。教師可以充分利用“班班通”中豐富的教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的情境，來啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，在講《日行千里不是夢》一課時，可以預(yù)設(shè)這樣一個問題：如今汽車多了帶來哪些煩惱？然后，利用“班班通”以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，播放汽車鳴笛、路上堵車、交通事故、汽車尾氣等視頻、音頻資料，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情景，啟發(fā)學(xué)生思考：汽車多了確實(shí)給人們的生活帶來了煩惱。這樣一來，通過視頻、聲音、圖片等豐富多彩的教學(xué)資源，使抽象的知識變得繪聲繪色，使呆板的課堂教學(xué)變得精彩紛呈、引人入勝，幫助學(xué)生走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生對相關(guān)知識的分析能力和認(rèn)知水平，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。

二、“班班通”的應(yīng)用對品德課教師的專業(yè)能力提出了更高的要求

習(xí)近平總書記說：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”熟練掌握“班班通”教學(xué)工具，對教師的專業(yè)能力提出了更高要求。

1.要求教師不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，增強(qiáng)收集、加工、組織和運(yùn)用信息的能力。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，對“班班通”掌握的程度直接表現(xiàn)在教學(xué)課件的制作效果上。一份成功的教學(xué)課件，可以說就是一份符合教學(xué)需要的藝術(shù)作品，它將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等元素巧妙組合，將抽象的講解變成動態(tài)的演示，不僅加大了課堂容量，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。而要做到這些，我們每一位教師就應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和電腦等相關(guān)的知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。從這個意義上說，教師如果沒有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，沒有過硬的信息技術(shù)能力水平，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的需要。

2.要求品德教師不斷提高政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，要能靜下心來做學(xué)問。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓信息的傳播和知識的更新速度愈來愈快。面對浩如煙海的信息，怎樣提取有效信息進(jìn)行加工，并最終整合為課程資源呢？這就要求品德教師能夠靜下心來對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行收集、篩選、加工。這樣，才能像沙海淘金一樣找到適合教學(xué)內(nèi)容和自身教學(xué)特點(diǎn)的有用信息，使之服務(wù)教學(xué)，讓這些課程資源成為提高學(xué)生成績的重要推手。因此， 品德課老師不斷提高自身的政治思想水平和專業(yè)理論素養(yǎng)，不僅是時代的要求，更是教書育人的需要。

3.品德教師要能夠適應(yīng)信息時代和社會發(fā)展的需要，更新觀念多嘗試。“班班通”教學(xué)工具的廣泛使用，不僅僅是教學(xué)方式上的變革，更多的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上的更新。為了能夠適應(yīng)信息時代和社會發(fā)展的需要，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，品德課教學(xué)更要率先采用“班班通”手段，整合信息資源，為學(xué)生提供啟迪心智、思考人生的素材，培養(yǎng)他們關(guān)注社會、認(rèn)識社會、參與社會的思想意識。要讓學(xué)生懂得他們是未來社會的主人，是民族復(fù)興的希望，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和歷史使命感。從這個意義上講，品德課教學(xué)的意義重大，品德老師肩負(fù)的責(zé)任也重大。

三、“班班通”教學(xué)存在的不足

雖然“班班通”教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但是在教學(xué)中它也存在著一些不足，其運(yùn)用仍然存在著不盡如人意的地方。

1.課堂教學(xué)模式固定，導(dǎo)致程式化。新的《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》主張：“大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”。實(shí)現(xiàn)這一要求，就必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，打造高效課堂?！鞍喟嗤ā痹谡n堂教學(xué)中的運(yùn)用是為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，“班班通”上的公共教學(xué)資源，無形中提供了固定的課堂教學(xué)模式，教師有時只能在講臺上演示，枯燥地講解“班班通”中所固有的教學(xué)資源。當(dāng)然，教師從中也加入了自己整合的一些教學(xué)資源，也采用了靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但在“班班通”的大框架下，教師的能動性還是被束縛了許多，課堂教學(xué)效率的提升打了折扣。

2.教師的信息技術(shù)水平參差不齊也制約著“班班通”教學(xué)效果。盡管“班班通”教學(xué)的重要性已經(jīng)深入人心，但要運(yùn)用好“班班通”這個教學(xué)工具，提高教師的信息技術(shù)水平是前提。過去，大多數(shù)教師習(xí)慣了“粉筆加黑板”的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，“班班通”教學(xué)工具是個新鮮事物，有些教師在教學(xué)實(shí)踐中對“班班通”技術(shù)運(yùn)用的比較少、缺少嘗試。由于教師的信息技術(shù)水平參差不齊，制約著“班班通”教學(xué)效果，還需要繼續(xù)加大對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度。

2.過度依賴“班班通”教學(xué)工具，容易在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出新的灌輸化現(xiàn)象?！镀返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德課應(yīng)遵循‘開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式”“品德課應(yīng)該充分尊重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芘c個性?！蹦壳?，多媒體教學(xué)幾乎成了各級各類學(xué)校課程教學(xué)的時髦工具，其運(yùn)用突破了傳統(tǒng)品德課的課堂教學(xué)模式，它集聲音、文字、圖畫、影像于一體，既形象直觀又聲情并茂，在教學(xué)中起到了無可替代的作用。但多媒體教學(xué)工具是一把“雙刃劍”，使用得好，則錦上添花;使用得不好，比如，原封不動，照屏幕宣科，則往往會表現(xiàn)出新的灌輸化現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

總之，在日常課堂教學(xué)中，我們要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與品德課教學(xué)深度融合的優(yōu)勢，克服融合過程中的弊端，使“班班通”與品德課“有效融合”，讓我們的“班班通”教學(xué)不是單一追求課件光鮮的“表演教學(xué)”，更不是利用現(xiàn)代信息技術(shù)包裝的單一的“包裝教學(xué)”。正確的方法是用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助品德課的教學(xué)，使我們的思想品德課具有良好的教學(xué)實(shí)效和現(xiàn)實(shí)作用，從而促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

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