醫(yī)藥類高等院校公共管理類專業(yè)實踐教學模式研究

魏紅梅

摘 要：醫(yī)學院校公共管理屬于交叉專業(yè)，具有較強的理論性和應用要求?，F(xiàn)階段，醫(yī)學公共管理專業(yè)比較注重理論知識教學，沒有注重培養(yǎng)學生處理公共衛(wèi)生管理問題的能力。實踐教學法屬于近年來所興起的新型教學方法，該項教學方法主要包括問題設置，課題調(diào)研，小組討論等，在醫(yī)學院校公共管理類專業(yè)教學當中應用實踐教學方法可以有效提升教學質(zhì)量，還能夠使學生創(chuàng)新思維能力提升，比較符合當前醫(yī)學管理類專業(yè)教學要求。

關鍵詞：醫(yī)藥類高等院校；公共管理專業(yè)；實踐教學法

近年來，我國不斷深化改革醫(yī)藥衛(wèi)生體制，明顯凸出了公共管理專業(yè)在醫(yī)藥院校的作用。公共管理專業(yè)屬于交叉學科，具有較強的理論性。在開展教學活動時既要求學生掌握基本的知識理論，還要求其能夠深入分析和研究衛(wèi)生管理領域存在的各項問題?；谝陨戏矫?，本文主要分析醫(yī)藥類高等院校公共管理類專業(yè)實踐教學法應用效果，希望能夠?qū)ο嚓P人員起到參考性價值。

1、醫(yī)藥類公共管理專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

第一，教學內(nèi)容先進性不足。醫(yī)藥類公共管理專業(yè)教學存在大量的理論知識和實踐，既要求學生能夠深入掌握衛(wèi)生組織和管理職能，還要求其具備衛(wèi)生系統(tǒng)績效評價，應急管理以及人力資源管理等專業(yè)知識。因此在教學期間需要采取有效措施結(jié)合專業(yè)理論知識和實踐內(nèi)容，這樣才能夠提升教學效果。第二，在實際教學期間缺乏充足的實踐性教學。公共管理專業(yè)教師比較注重理論知識教學，導致學生在學習期間無法深入理解理論含義，也無法培養(yǎng)學生處理問題的能力。第三，由于醫(yī)藥公共管理專業(yè)屬于交叉學科。比如在衛(wèi)生經(jīng)濟學當中主要牽扯到醫(yī)療保險，醫(yī)療經(jīng)濟學以及醫(yī)學等方面學科知識。這就要求學生在學習期間建立知識體系，充分掌握各個學科知識。在學習期間可以采用社會學調(diào)查以及問題討論的方式深入理解和掌握專業(yè)知識。

由于醫(yī)藥類公共管理專業(yè)存在較多問題，使該專業(yè)學生專業(yè)理論知識，無法應用到實踐活動當中，對學生創(chuàng)新思維和學習獨立性能力培養(yǎng)產(chǎn)生較大影響，導致學生無法將公共管理知識應用到學科研究和實際管理工作當中。因此必須深入改變和優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，這樣才能提升學生學習主動性。實踐教學法可以將學生劃分為若干小組，通過社會調(diào)研，案例分析等方式開展教學活動。采用此種教學方法可以有效提升學生實踐學習能力，有助于培養(yǎng)自主學習思維能力，全面提升學習積極性。

2、公共管理專業(yè)教學中實踐教學法的具體應用

2.1建立課程體系

教師為了使學生深入了解和掌握公共管理理論知識，在開展教學活動之前需要進行模擬實踐教學。所謂實踐教學，主要是由教師詳細分析和介紹重點教學內(nèi)容，并且分析國內(nèi)外相關研究。在章節(jié)知識點教學過程中不能采用灌輸式教學方法，而通過問題設置方式讓學生進行小組討論，并就該問題開展社會學調(diào)查，最終以課堂匯報方式提交調(diào)研成果。

2.2合理安排教學內(nèi)容

教學安排主要包括課外教學和課堂教學。對于課堂教學來說，教師應當消息為學生介紹單元教學內(nèi)容中的重要知識點，并且設置知識點問題，為學生提供參考文獻和資料進行查閱分析，使其能夠初步認識公共管理學理論知識。在完成文獻資料查閱之后需要將學生劃分為若干小組，并通過課余實踐論證問題，提出針對性的解決措施。在教學當中還可以通過社會學調(diào)研方式了解問題發(fā)展現(xiàn)狀，可以通過學校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學計劃以及參與教師科研課題等方式驗證知識點問題。合理安排教學內(nèi)容可以使學生靈活地將公共管理學理論應用到實際工作當中，有助于教學效果的提升。

2.3優(yōu)化組織形式

小組討論模式屬于實踐教學法中的重要組織形式。教師可以將學生分為若干小組，小組成員負責不同的職責，主要包括文獻檢索，資料閱讀，設計調(diào)查工具，參與現(xiàn)場調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析整理等。之后通過課堂匯報形式考評學生學習成果。在匯報過程中，學生應當詳細介紹實踐教學問題的解決措施，之后由教師和其他小組成員隊匯報組成員進行提問，通過此種方式不僅可以對匯報組成員任務完成情況進行監(jiān)督，還可以使其他小組成員學習專業(yè)知識。在完成成果匯報之后，由考評小組對匯報組成員表現(xiàn)進行打分，將分數(shù)結(jié)果作為成績參考依據(jù)。

2.4創(chuàng)新實驗室教學方法

在培養(yǎng)學生實踐能力時需要充分發(fā)揮出實驗室作用。學校應當為學生提供專業(yè)實驗設備和教學軟件，確保其具有完整的實踐操作環(huán)境。在創(chuàng)新實驗室教學模式時，可以從以下兩個方面入手：其一，信息技術在公共管理專業(yè)教學當中具有重要作用，不僅可以實現(xiàn)多元化教學方法，還能夠訓練學生辯證思維能力。其二，實踐訓練方法。教師可以通過實驗室加強情景模擬訓練，也可以圍繞教材內(nèi)容展開操作性訓練教學。這樣可以使學生置身于模擬工作環(huán)境中，全面掌握管理內(nèi)容和方法。通過此種教學創(chuàng)新，可以使學生在今后教學當中不斷提升積極性，加強自身實踐操作能力。

3、結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)藥類院校在實現(xiàn)公共管理專業(yè)教學改革時需要合理應用實踐教學法。此種教學方法能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，還能夠使教師具備先進的教學理念和方法，注重培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。通過此次分析可以驗證實踐教學法在醫(yī)藥類公共管理專業(yè)教學中的作用，全面提升教學質(zhì)量，滿族人才發(fā)展要求。

遼寧中醫(yī)藥大學2018年度教學改革研究項目“醫(yī)藥類高等院校公共管理類專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新與應用研究”（LNZYJG2018027）階段性成果

參考文獻

[1]周俊，陳鳴聲.醫(yī)藥類高等院校公共管理專業(yè)實踐教學法應用研究[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），2016，16（06）：490-492.

[2]單琰秋.公共管理創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的實踐教學體系探究[J].人才資源開發(fā)，2015（14）：40-41.

[3]胡揚名，李燕凌，李晚蓮.以卓越人才培養(yǎng)為導向的公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設——以湖南農(nóng)業(yè)大學為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2015（04）：1-5.

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學）