實踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)海萍

【摘 要】本文在新課改背景下，論述思想政治教學(xué)不應(yīng)繼續(xù)采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，而是用實踐教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)法 思想政治 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0029-02

“百年大計，教育為本”這句話體現(xiàn)了教育對一個國家的重要性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，采用實踐教學(xué)法能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論的同時，還提供足夠?qū)捤傻姆諊龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的優(yōu)點

社會實踐教學(xué)是理論講授的延伸與拓展。社會實踐教學(xué)需要與理論講授相結(jié)合，這就要求教師在教學(xué)過程中，增加課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

（一）有利于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教材中的文本只是抽象的概念，只有在實踐運(yùn)用中，學(xué)生才能真正理解概念的意義。在素質(zhì)教育課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與判斷的能力。要給學(xué)生犯錯的空間，學(xué)生只有實踐了，才知道自己在哪方面可以提升。

例如在講解《文化與生活》內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)上去“考察”，感受當(dāng)?shù)剡^節(jié)的文化。學(xué)生在走訪后驚奇的發(fā)現(xiàn)：同一個城鎮(zhèn)，慶祝同一個節(jié)日時居然有不同的習(xí)俗。而不同的習(xí)俗，也就體現(xiàn)了不同文化與生活方式，通過走訪活動，學(xué)生更深刻地感受到文化差異。

（二）有利于學(xué)生解決生活中的實際問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們獲取信息的渠道不局限于電視、報紙和收音機(jī)，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類信息。但網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生而言是一把雙刃劍，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)知識，但網(wǎng)絡(luò)也讓學(xué)生不可避免地接觸到一些負(fù)面信息。高中生尚未形成穩(wěn)定、正確的人生觀、價值觀與世界觀，教師需教導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中“出淤泥而不染”，提升高中學(xué)生獨立思考的能力。

二、實踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計實踐方案

課堂是學(xué)生接受教育的重要渠道。為了讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的思想政治知識，可利用實踐教學(xué)法輔助課堂教學(xué)，例如課堂討論、學(xué)生辯論賽等實踐教學(xué)方式。在開展實踐活動時，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)與活動主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教師需在課前收集相關(guān)資料，精心設(shè)計好活動流程，一個好的實踐方案往往能夠讓活動起到事半功倍的效果。在開展實踐教學(xué)的過程中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定適宜的實踐活動方案。

例如教師在講解“紙幣的含義”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解紙幣對經(jīng)濟(jì)市場的作用及存在的風(fēng)險。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一個國家中，若每位公民都突然獲得了 500 萬當(dāng)?shù)氐牧魍ㄘ泿?，會對整個經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的后果？學(xué)生可以通過分組討論的方式討論紙幣的問題。教師還可以這樣創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實問題情境：既然中國的人民幣可以在世界范圍內(nèi)流通，那加印人民幣會產(chǎn)生什么影響呢？教師可以將持不同觀點的學(xué)生分為兩個小組，舉行一次小小的辯論賽，學(xué)生在辯論的過程中鞏固了知識點，也提升了思維活躍度。

（二）組織實踐活動，鼓勵實踐體驗

明確了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會將理論與實踐相結(jié)合，并在實踐活動中提升自主探究能力。對此，教師可設(shè)計多元化的實踐活動。例如社會調(diào)查，模擬操作，實地訪談等。學(xué)生在以上這些活動中學(xué)會觀察社會、思考社會、積攢社會生存經(jīng)驗。

例如在教授《我國公民的政治參與》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解“我國公民的權(quán)利與義務(wù)”的概念，教師可用好本地的活動案例，如“九江動車票價聽證會”，采用模擬會議的方式讓學(xué)生參與實踐體驗活動。首先將學(xué)生分成五個不同的小組，每個小組都有自己的任務(wù)：小組 A 扮演鐵路運(yùn)營商，小組 B 扮演經(jīng)濟(jì)專家，小組 C 扮演物價部人員，小組 D 扮演市民代表，小組 E 扮演記者、主持人等角色，讓全部學(xué)生都參與到活動中。在活動前期準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生明確每一個角色的任務(wù)（例如：鐵路運(yùn)營商要增加自己的利益，提高票價。市民要求降低票價、提升服務(wù)質(zhì)量等）；學(xué)生還要熟悉會議流程、規(guī)則。各部門的代表人物針對此次會議事件說出自己的看法，闡明自身的觀點，并由記錄員進(jìn)行記錄，最終完成會議。在活動中，學(xué)生會根據(jù)自己的身份發(fā)表觀點，每一位代表都需要最大化的實現(xiàn)自己的利益。最后，會議將在各方可接受的條件中達(dá)成協(xié)議，也就是讓學(xué)生明白民眾是如何參與政策制定的。學(xué)生對所學(xué)知識也將會有新理解，該類活動的形式活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與政治活動的熱情。

（三）總結(jié)評價反思，強(qiáng)化體驗效果。實踐活動后，要讓學(xué)生對活動進(jìn)行及時總結(jié)與反思。讓學(xué)生反思實踐過程中的優(yōu)點與不足，談?wù)剬W(xué)生自己在此次實踐活動中的感悟。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)生自評與相互評價的方式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，評價自己的表現(xiàn)。教師也要對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生自信與成就感，教師的肯定是學(xué)生的一大動力。教師在平時可以多表揚(yáng)學(xué)生：“你真棒！老師相信你！你完成的很好！”等。

例如在教授《多彩的消費》一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查身邊親朋好友的消費情況，并以表格的形式進(jìn)行統(tǒng)計。學(xué)生通過統(tǒng)計表格，可嘗試分析出當(dāng)前中國消費者的消費現(xiàn)狀與消費心理。并讓學(xué)生對當(dāng)下消費熱點進(jìn)行評價，如“雙十一購物狂歡節(jié)”和海外產(chǎn)品代購火爆等消費現(xiàn)象。

在活動結(jié)束之后，教師須要求學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)與反思?？刹捎眯〗M討論的方式，首先由小組代表來總結(jié)小組觀點，也可以點評其他小組的表現(xiàn)；接著，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，某些學(xué)生存在過度消費的原因……最后由教師對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。要注意的是，活動目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念，避免過度消費而造成的資源浪費，做到適度消費、理性消費、綠色消費。

實踐教學(xué)法能夠趣化課堂過程，提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。但也存在不足之處，實踐教學(xué)法花費較多的教學(xué)時間，教師在運(yùn)用實踐教學(xué)法時要注意掌控時間。在新課改背景下，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以人為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 周偉琳）