體驗與成長：“我是狀元郎”學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)實踐初探

趙平正

【摘要】 ?順德區(qū)杏聯(lián)初級中學(xué)，居于嶺南水鄉(xiāng)杏壇寶地，寧靜淡雅的逢簡水鄉(xiāng)、古道榕蔭的宗祠大院、光耀千秋的狀元俊彥、積淀豐厚的民間文化等地域文化特色，讓這個學(xué)校汲取到先賢智者的博學(xué)、睿智與通達(dá)，沐浴著狀元文化底蘊中千載書香的內(nèi)涵與潤澤。由此形成的學(xué)校歷史使命是“杏壇傳香，聯(lián)通未來，奠基幸?！?，辦學(xué)理念是 “我是狀元郎”即 三百六十行，行行出狀元;讓每個孩子的生命精彩，讓每個孩子都成俊才，讓每個孩子堅守“做最好的自己，成就更多人的幸福”。

【關(guān)鍵詞】 ?體驗成長 我是狀元郎 學(xué)生生涯指導(dǎo)

【中圖分類號】 ?G635.5?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-050-01

為改善我校學(xué)生生涯規(guī)劃意識淡薄、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃能力低下的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的生涯選擇能力，我校以“我是狀元郎”為核心，采取多種途徑和方式帶領(lǐng)學(xué)生探索自我、認(rèn)識職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升自我的職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，嘗試建設(shè)符合我校校情的生涯教育體系。主要內(nèi)容如下：

1. 提出了“我是狀元郎”的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)理念

我校地處杏壇水鄉(xiāng)，“杏壇”乃教育圣地的代名詞，杏壇鎮(zhèn)又是明代狀元黃士俊的家鄉(xiāng)，“我是狀元郎”理念能夠激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、向家鄉(xiāng)歷史榜樣學(xué)習(xí)的豪情。同時，“我是狀元郎”的理念也符合人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)的理論，相信每一位師生都有自我實現(xiàn)的需要和潛能，通過生涯教育創(chuàng)設(shè)師生自我成長的機會，讓師生在充滿關(guān)愛、理解和尊重的環(huán)境中體驗成長，感受自我實現(xiàn)的幸福?！叭倭?，行行出狀元”、“每個人都能做最好的自己”。所以，我的理念可以引申為“做最好的自己，成就更多人的幸?！薄＃òㄗ约?、父母、老師以及更大范圍、更多人的幸福）

2. 開設(shè)生涯規(guī)劃課程

初中階段的學(xué)生正處于生涯發(fā)展成長期至探索期的過渡期，此階段的生涯發(fā)展任務(wù)主要是形成自我概念，初步探索自我的職業(yè)、角色和能力。我校利用心理課、班會課在各年級開設(shè)生涯教育校本課程，增強學(xué)生的生涯探索意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。我校生涯規(guī)劃的課程涉及到以下主要內(nèi)容：認(rèn)識生涯和生涯規(guī)劃、讓夢想遠(yuǎn)航、認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、了解自己的性格傾向、樹立正確的價值觀等。具體的課程體系：2018年的三階段八項內(nèi)容20個話題，2019年優(yōu)化和改進(jìn)為三個階段10章近30個話題，內(nèi)容更細(xì)致，更接近學(xué)生的需求。課程的視野更開闊，實施更具有操作性。

3. 開設(shè)“我是狀元郎”校本課程

自2017年開始，我校開設(shè)了內(nèi)容豐富多彩的“我是狀元郎”生涯教育校本課程。每周兩個課時，充分發(fā)揮每一位教師的專業(yè)特長和業(yè)余愛好，開設(shè)了幸福課程、聯(lián)通課程、傳香課程三個板塊共47門校本課程。校本課程活動的開展，豐富了學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的同時，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的機會感受各種職業(yè)和技能要求，培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的興趣愛好，幫助學(xué)生認(rèn)識自己。

4. 組織學(xué)生參加形式豐富的社會實踐活動和校內(nèi)體驗活動

每一年春秋季，我校組織全校學(xué)生分批外出進(jìn)行不同主題的社會實踐活動，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛社會的情感。

5. 加強校園生涯教育文化建設(shè)

顯性文化建設(shè)方面，我校不斷地完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，為我校的學(xué)生發(fā)展提供更好的物質(zhì)條件。我校利用學(xué)校的建筑設(shè)施，通過水鄉(xiāng)文化走廊、生涯教育長廊和心理教育走廊、遍布全校每一個角落的宣傳墻，向?qū)W生普及生涯規(guī)劃知識、心理健康知識以及學(xué)校的辦學(xué)理念等，對學(xué)生價值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展進(jìn)行潛移默化的影響。同時，我校利用升旗儀式、入團(tuán)儀式、運動會的名大學(xué)代言班級展示等活動向全校師生宣傳生涯教育，培養(yǎng)師生生涯發(fā)展的意識。

隱性文化建設(shè)方面，我校通過校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、樂觀向上的性格，激發(fā)學(xué)生成為“狀元郎”的內(nèi)心需要，主動探索自我，追求自我價值的實現(xiàn)。

6. 在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育

我校通過教師會議、制定學(xué)校計劃等方式向全體教職工明確生涯教育的重要性，并鼓勵全體教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行與自身學(xué)科相關(guān)的生涯教育滲透，幫助學(xué)生了解各學(xué)科相關(guān)的職業(yè)發(fā)展。

7. 家校共育抓好生涯教育

我們認(rèn)為生涯教育的對象不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)生，家庭的重視與支持配合也非常的重要?？紤]到我校學(xué)生家長素質(zhì)的參差不齊，生涯規(guī)劃的意識淡薄，每一個學(xué)期的開學(xué)禮、學(xué)期中的家長會和學(xué)期末的散學(xué)禮，我校都會召集各個年級的學(xué)生家長開展生涯教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。趙平正校長還在多個學(xué)校講了《生涯教育從家庭教育開始》的主題講座，收到家長的好評。

8. 重視教師的專業(yè)成長

教師是學(xué)校生涯教育的執(zhí)行者，是學(xué)生生涯發(fā)展的指導(dǎo)者，幸福的教師成就幸福的學(xué)生。我校在開展學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)的同時，同樣沒有忽略教師的生涯發(fā)展。一方面，加強對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)自己學(xué)校的學(xué)生指導(dǎo)導(dǎo)師，引導(dǎo)全體教師重視學(xué)科滲透，另一方面我校通過完善教師評價機制激發(fā)教師的成長需要，通過教師的三年自我成長規(guī)劃等方式引導(dǎo)教師明確成長的方向，通過教學(xué)反思等方式推動教師隊伍的成長。

9.設(shè)立專門的機構(gòu)

杏聯(lián)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。以成為廣東省學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實踐創(chuàng)新基地的契機，推進(jìn)我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，成立機構(gòu)，意義重大。一方面，加強學(xué)生指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，使學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作走向?qū)I(yè)化和規(guī)范化;另一方面，開展專門的課題研究，做好現(xiàn)有省、區(qū)課題的研究推進(jìn)工作，同時，做好課題的深化和推廣工作。

10. 把“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合

所謂“走出去”就是組織學(xué)生社會實踐活動，和利用節(jié)假日開展社區(qū)志愿服務(wù)活動，體驗父母工作活動等。所謂“引進(jìn)來”就是聘請優(yōu)秀的家長或社會人士到學(xué)校獻(xiàn)課獻(xiàn)技活動。還有在校成立社工站，引入社工工作機制，延伸生涯輔導(dǎo)的范圍和指導(dǎo)方式。

總之，學(xué)校重視生涯教育，學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，“我是狀元郎”理念的激發(fā)和喚醒，自主意識增強，學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性更高。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有了長足的進(jìn)步。比如中考優(yōu)生比例近年來一直攀升。