創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑

伍佩慧

【摘要】 ?為了響應(yīng)全省推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校文化建設(shè)的號(hào)召，營(yíng)造良好育人文化氛圍，深化教育教學(xué)的改革，杏壇梁銶琚初級(jí)中學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)梁銶琚博士“古人風(fēng)”和“天下雨”的精神，把“立人教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色。通過(guò)幾年的努力，這朵“立人教育”之花已經(jīng)悄然植根于學(xué)校教育教學(xué)生活日常中，一點(diǎn)一點(diǎn)潤(rùn)澤著學(xué)生的心靈。筆者通過(guò)觀察本校學(xué)校生活日常，探究“立人教育”之花能夠悄然綻放的原因，并嘗試找到創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)校辦學(xué)特色“立人教育” 地域民風(fēng)

【中圖分類號(hào)】 ?G637 ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-008-02

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校需要為社會(huì)培養(yǎng)多層次多元化的人才。它要求學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，根據(jù)自身情況以及學(xué)生生理心理的年齡特點(diǎn)尋求適應(yīng)自己情況的發(fā)展方式，辦出自己學(xué)校的特色。

我校在創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色之初也遇到一些困惑如：1.“特色項(xiàng)目”“特色學(xué)?！薄皩W(xué)校特色”如何有序漸進(jìn)的進(jìn)行并形成一個(gè)整體，2.如何讓我校的辦學(xué)特色“立人教育”落地生根等一系列問(wèn)題，3.教師之間如何達(dá)成共同的教育理念。筆者通過(guò)觀察本校學(xué)校生活日常，找到了創(chuàng)建建學(xué)校辦學(xué)特色一些有效途徑具體如下：

一、挖掘?qū)W校傳統(tǒng)，確定學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校的傳統(tǒng)文化和地域民風(fēng)直接影響著學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是學(xué)校辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色有著指導(dǎo)性的意義。

杏壇梁銶琚初級(jí)中學(xué)是由梁銶琚博士在八十年代捐建的一所學(xué)校。梁銶琚博士是香港金融、貿(mào)易界巨子，香灣十大慈善家之香港順德聯(lián)誼總會(huì)首席名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的他不僅支持家鄉(xiāng)順德建設(shè)，還于國(guó)內(nèi)各地及香港大量捐建教育，衛(wèi)生、福利及公共設(shè)施，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)巨大。“得志當(dāng)為天下雨，立身須要古人風(fēng)。”此乃梁銶琚博士之座右銘，為其一生之寫(xiě)照。梁銶琚博士之正直品德、廣闊襟懷、謙厚待人，樂(lè)群敬業(yè)，淡淡薄功名，真誠(chéng)愛(ài)國(guó)的德善風(fēng)范能激勵(lì)我校師生。

我校把梁銶琚博士“古人風(fēng)”和“天下雨”的精神和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相融合，把“立德、立言、立身、立行、立功”的“立人教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色。以培養(yǎng)“人格健全、身心健康、善于學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越、敢于擔(dān)當(dāng)、胸懷天下的新時(shí)代中學(xué)生”為育人目標(biāo)。

二、多管齊下，讓“立人教育”落地生根

確立學(xué)校的辦學(xué)特色不難，但要讓這個(gè)理念落地生根就不是兩三件事情或兩三天可以解決的問(wèn)題。此外，雖然從理論層面上說(shuō)說(shuō)每所學(xué)校都能夠形成自己的辦學(xué)特色，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，由于各種因素的制約，并不是所有學(xué)校都可以形成自己的辦學(xué)特。筆者認(rèn)為在制約學(xué)校辦學(xué)特色形成的諸多因素中，以下二個(gè)因素是最常見(jiàn)也是最關(guān)鍵的。

（一）教師

教師是學(xué)校教書(shū)育人主體，他們是學(xué)校辦學(xué)理念能否落到實(shí)處的關(guān)鍵，對(duì)辦學(xué)特色的形成具有極為重要的影響。為了解決教師這一制約我?！傲⑷私逃边@一辦學(xué)特色的形成，我校主要從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)建精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍

精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍能激發(fā)團(tuán)隊(duì)中每一位成員的做事熱情，從而產(chǎn)生凝聚力和向心力。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的力量是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)建我校精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍時(shí)，我校采取的最快捷有效的途徑是不定期組織全體教師參加拓展訓(xùn)練。教師們通過(guò)參與各項(xiàng)富有深刻寓意的活動(dòng)，既能重新認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身的潛能，又能形成積極向上、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)氣氛。

此外，為了使參加拓展訓(xùn)練時(shí)形成的團(tuán)隊(duì)氣氛越來(lái)越濃，我校還會(huì)在校內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)如教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體備課、新春團(tuán)拜等等。受教師和諧團(tuán)結(jié)氛圍的感染，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了如何正確處理自己與同學(xué)和老師的關(guān)系，懂得了如何對(duì)待班集體。為此，本校涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀班集體，例如“劉家軍”“伍氏家族”……而所有的班集體又在“今日我以銶中為榮，他日銶中以我為榮”的思想感染下形成一個(gè)強(qiáng)大的集體。

2.提高教師的素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了提高教師的素質(zhì)，本校非常注重教師的專業(yè)發(fā)展，并為此制定了《教師培訓(xùn)制度》、《教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)年度計(jì)劃》、《教師專業(yè)發(fā)展考評(píng)制度》、《名師培養(yǎng)計(jì)劃》的一系列計(jì)劃，從教師質(zhì)量、課題研究、論文撰寫(xiě)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、示范引領(lǐng)的方面激勵(lì)全體教師的專業(yè)提升，通過(guò)量化評(píng)比促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

上述這些都是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的其中一方面的因素。教師自身教育的觀念轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)至關(guān)重要的因素。因?yàn)橹挥薪處煹慕逃砟睢⒔虒W(xué)模式、課堂形式、學(xué)生評(píng)價(jià)方式等來(lái)一個(gè)大變身，學(xué)校的教育教學(xué)改革才能落到實(shí)處。

本校主要從以下幾個(gè)方面促進(jìn)教師自身在教育思想觀念上的轉(zhuǎn)變：

（1）鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)為教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)心得分享的平臺(tái)。

本校不管是上班時(shí)間還是周末或者寒暑兩假都會(huì)鼓勵(lì)本校教師積極參加外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)秀學(xué)校超前的理念、優(yōu)質(zhì)的教育、科學(xué)的管理以及名師精彩的示范課無(wú)不使我校教師在心靈上受到很大的碰撞，從而產(chǎn)生要改變自己的課堂欲望。

學(xué)習(xí)完畢，本校還為外出學(xué)習(xí)的教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)心得分享的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)或許是在所在備課組分享學(xué)習(xí)心得，或許是在所在科組分享學(xué)習(xí)心得，或許是在全體教職員會(huì)議上作專題報(bào)告。這樣的學(xué)習(xí)心得分享和專題報(bào)告就會(huì)促使更多教師走出校門(mén)，外出學(xué)習(xí)。本校為外出學(xué)習(xí)的教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)心得分享的平臺(tái)的目的與意義就在于此。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究，教師們的課堂已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，把培養(yǎng)“人格健全、身心健康、善于學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越、敢于擔(dān)當(dāng)、胸懷天下的新時(shí)代中學(xué)生”為育人目標(biāo)落到實(shí)處。例如：數(shù)學(xué)課，除了有一對(duì)一小組幫扶外還有“小老師”講評(píng)試題;生物課“小老師”講課，老師只是從旁指導(dǎo);語(yǔ)文課有“小小朗讀者”、“美文閱讀分享會(huì)”;地理課有“鄉(xiāng)土探究”活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)教師閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)著作，并結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、反思、論文等。

本校在每一個(gè)教師辦公室里都設(shè)置了一個(gè)圖書(shū)閣，在圖書(shū)閣里放了些最新的最優(yōu)秀的教育教學(xué)著作，如本學(xué)期新放置的書(shū)有《教師怎樣做微課題研究》《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本》《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》《創(chuàng)建有歸屬感的班級(jí)》《愛(ài)上你的學(xué)?！贰逗椭C課堂——理論積淀與實(shí)踐探索》。教師們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中遇到什么難題都會(huì)到圖書(shū)閣翻閱里面的書(shū)籍，希望能從中的到啟發(fā)。

本校還會(huì)在學(xué)校層面組織全體教師閱讀同一本書(shū)籍，閱讀后寫(xiě)讀后感以及與之相關(guān)的教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)論文等。例如：2016年，在全體教師放暑假之前，本校就給全校老師發(fā)放了日本教育學(xué)博士佐藤學(xué)撰寫(xiě)的書(shū)籍——《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就改變》，要求每一位教師利用假期閱讀該書(shū)。2016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)期結(jié)束前要求全體教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際并結(jié)合《靜悄悄的革命》書(shū)上的內(nèi)容撰寫(xiě)讀后感。2016學(xué)年度第二學(xué)期，舉辦“互相開(kāi)放教室”活動(dòng)，要求全體教師走進(jìn)兩位或或兩位以上的教師的課堂并結(jié)合《靜悄悄的革命》書(shū)上的內(nèi)容撰寫(xiě)教育反思。最后，選取優(yōu)秀的作品出刊成冊(cè)，供全體教師閱讀。

（3）不斷引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教師改革自己的課堂。

為了促進(jìn)教師改革自己的課堂，本校不斷引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，希望教師們能夠把信息技術(shù)與自己任教的學(xué)科課程有機(jī)的融合在一起，從而提高學(xué)生獲取信息、交流合作的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力的目的。

校的教學(xué)設(shè)備經(jīng)歷了一下的變革，從實(shí)物投影儀到幻燈片投影儀再到交互式電子白板的應(yīng)用接著到近年的平板的應(yīng)用、希沃技術(shù)的應(yīng)用、同屏技術(shù)的應(yīng)用、OK智慧課堂、一體機(jī)等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引入后，本校教師的課堂煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)與活力，學(xué)生真正的成為了課堂的主人，學(xué)生人格得到了完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)也被大大提高了，從而達(dá)到開(kāi)拓創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“立人”目的。

（二）學(xué)生

教師是學(xué)校教書(shū)育人主體，他們是學(xué)校辦學(xué)理念能否落到實(shí)處的關(guān)鍵，而學(xué)生的素養(yǎng)高低就是學(xué)校辦學(xué)特色是否實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。因此，本校非常注重“立人教育”的校園文化建設(shè)，讓“立人教育”文化不斷熏陶學(xué)生的心靈，從而達(dá)到“立人”教育的目的。我校的“立人教育”校園文化建設(shè)主要從以下兩方面入手：

1.硬件建設(shè)

硬件建設(shè)是指在校園內(nèi)利用櫥窗、板報(bào)、標(biāo)牌、壁畫(huà)等形式，把梁銶琚先生的名言事跡以及“仁、義、禮、智、信”等體現(xiàn)中華傳統(tǒng)個(gè)人品德修養(yǎng)追求的內(nèi)容立體展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造可見(jiàn)可感的“立人教育”校園環(huán)境。

2.軟件建設(shè)

軟件建設(shè)是指圍繞“立人教育”開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓活動(dòng)成為一種文化，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到育人的目的。具體又分為兩方面：

（1）以學(xué)校德育處為核心，開(kāi)展特色化、系列化的德育活動(dòng)。如：學(xué)校推行已久的“無(wú)人監(jiān)考”誠(chéng)信考試、“無(wú)教師參與”學(xué)生自行組織的級(jí)會(huì)、讓學(xué)生參與到學(xué)校日常管理工作的“學(xué)生會(huì)”和“年級(jí)自管會(huì)”、以班級(jí)為單位以“感恩”、“誠(chéng)信”“責(zé)任”為主題的國(guó)旗下講話。

（2）以學(xué)校教導(dǎo)處為核心，開(kāi)展校本拓展課程。本校非常注重校本拓展課程的開(kāi)展，在傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)、活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上升格拓展課程，每學(xué)期開(kāi)設(shè)50個(gè)左右的拓展課程班，內(nèi)容包括知識(shí)能力拓展類的無(wú)人機(jī)班、創(chuàng)客室班、機(jī)器人班……，興趣特長(zhǎng)類的烹飪班、舞蹈班、涂鴉班、衍紙班……，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類的八音鑼鼓班等。學(xué)期末還有各種形式的拓展班成果展示。

兩個(gè)部門(mén)聯(lián)合為學(xué)生打造了一個(gè)又一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)澤學(xué)生心靈的目的。

在“立人教育”特色的引領(lǐng)下，本校各校工作效果顯著，學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績(jī)。2017年在順德區(qū)中小學(xué)辦學(xué)績(jī)效評(píng)估中被評(píng)為A級(jí)學(xué)校，且位居于公辦初中最前列，同時(shí)獲得順德區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量卓越獎(jiǎng)、杏壇鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量卓越學(xué)校。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]佐藤學(xué)著，李季湄譯.靜悄悄的革命：課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.11（2016.5重印）.