小學(xué)德育教育與班主任工作實效性的思考

廖燈慶

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深化和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)教育中，小學(xué)德育已經(jīng)成為教育改革的重點，如何促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)是廣大教師面臨的重要問題。班主任作為班級的重要管理者和組織者，對學(xué)校德育教育的順利開展具有重要作用，小學(xué)德育教學(xué)將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和人生觀的重要前提。本文主要針對小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題和班主任工作實效性進(jìn)行分析，并探討提高小學(xué)德育教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；問題；措施

前言

德育教育一直是國內(nèi)各大學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容，在整個教育以及教學(xué)工作中處于核心地位，現(xiàn)階段隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，國內(nèi)社會認(rèn)識和觀念在不斷變革，德育工作成為社會關(guān)注的重要教育內(nèi)容。目前，小學(xué)德育教育中存在教師認(rèn)識不足、教學(xué)途徑單一等問題，因而如何真正做好小學(xué)德育教育工作是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

1.教師依賴性較高，缺乏探索精神

近年來，隨著素質(zhì)教育的提倡，很多學(xué)校開始進(jìn)行教育改革，而德育教學(xué)改革是其中的重要組成部分，也是實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)的必然要求。在德育教學(xué)中，教師尤其是班主任需要對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，要具有主動性和自覺性，然而在實際的德育教學(xué)中，教師往往缺乏這種探索精神，依賴性比較強(qiáng)[1]。首先，教師大多依據(jù)教學(xué)專家的觀點，別人怎么說，自己就怎么做，在教學(xué)中缺少實踐和研究，沒有根據(jù)學(xué)生情況在德育教學(xué)改革中提高自身教學(xué)的有效性。其次，很多教師都認(rèn)為自己經(jīng)過了多年教學(xué)，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗，沒必要大費周章去搞改革，因而繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，限制了德育教學(xué)的有效性。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校課堂還是以教師授課為主，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個性，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，自然就無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在德育教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流活動比較少，教師往往只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實際的教學(xué)實踐，因而導(dǎo)致教學(xué)中的理論知識和實踐無法相結(jié)合，從而難以完成教學(xué)任務(wù)，影響德育課教學(xué)的有效性。

3.學(xué)校管理機(jī)制不健全

在小學(xué)德育教育中，學(xué)生主要是通過德育必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在德育課中，由于受到其他學(xué)科的限制，德育知識和內(nèi)容存在很大的缺陷，涉及范圍不全面，學(xué)生學(xué)到的德育知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，德育教學(xué)的課程形式存在一定的缺陷，如果僅僅在德育課程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，會使學(xué)生感覺德育學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在差別，德育課并沒有其他學(xué)科重要，因而學(xué)校不僅要設(shè)立專門的德育課，還要將德育內(nèi)容融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

二、如何提高小學(xué)德育教育班主任工作的實效性

1.對德育教育工作內(nèi)涵進(jìn)行明確

現(xiàn)階段，隨著教育界的動態(tài)發(fā)展，教育形式也在發(fā)生變化，班主任要對其進(jìn)行充分了解，同時要了解目前德育教育工作的重要性。學(xué)校德育教育的關(guān)鍵是教師，班主任只有從思想上認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性和緊迫性，才能為社會培養(yǎng)出全面型人才[2]。教師不僅要做好自身的本職工作，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和為人，正所謂教師育人，不僅要教，還要育，要對德育教學(xué)工作內(nèi)涵進(jìn)行明確，扎實做好教學(xué)工作，在正確思想的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.提高德育教育的認(rèn)識

要想落實小學(xué)的德育教育工作，就必須要對現(xiàn)有的不合理的教學(xué)體制和教學(xué)模式進(jìn)行改革。依據(jù)國內(nèi)小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，班主任聯(lián)合其他教師要積極探索出一條符合標(biāo)準(zhǔn)的有效的德育教學(xué)方法，并對德育教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，才能提高教學(xué)成效?，F(xiàn)階段，小學(xué)德育工作要適應(yīng)社會以及時代發(fā)展的要求，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識到德育教學(xué)模式改革的重要性，要對班主任的德育工作給予充分的支持和鼓勵，同時可以組建一支由優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員以及優(yōu)秀班主任為領(lǐng)導(dǎo)核心的教育組織隊伍，然后建立一套完善的德育教育工作管理體制，注重對各班主任進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，提高其整體素質(zhì)，從而壯大德育教師隊伍的師資力量。

3.充分認(rèn)識德育教育的核心內(nèi)容

德育教育從某種程度上說就是思想品德教育，班主任要充分認(rèn)識到德育教育的核心內(nèi)容，從道德、思想、政治、身心健康教育、人生觀和價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行培育。班主任要認(rèn)識到自身的工作職責(zé)，不僅要為學(xué)生傳授知識，還要教導(dǎo)學(xué)生如何做人。學(xué)校需要對各教師進(jìn)行統(tǒng)一的德育培訓(xùn)，將其列為教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容，提高教師對德育教學(xué)工作的重視程度，要求教師采用科學(xué)的手段指引學(xué)生健康成長。此外，班主任還需要和家長進(jìn)行有效的溝通，向家長說明德育教育的重要性，形成家校合作的教育培養(yǎng)模式。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班主任在進(jìn)行教學(xué)和管理時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和建議，提高學(xué)生的思維辯證能力和實踐能力[3]。小學(xué)學(xué)生正處于人格成長的關(guān)鍵時期，具有活潑好動的特點，因而作為班主任可以為學(xué)生組織一些有意義的課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，從而讓學(xué)生從真實的生活中感受到德育學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

5.加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系

家庭是學(xué)生成長和生活的場所，學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校要想真正做好德育教學(xué)工作，離不開家庭的支持。因而作為班主任，要注重學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，要與家長積極溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如實向家長反映，同時家長也需要將孩子在家里的情況積極向老師反映，這樣才能更好地督促學(xué)生，為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。

總結(jié)

小學(xué)德育教育工作是一項艱巨的任務(wù)，學(xué)校要將德育工作放在首位，提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)，班主任要充分落實學(xué)校的德育教育工作，將德育教育與家庭、社會相結(jié)合，堅持與時俱進(jìn)，通過多種方式和途徑開展德育工作，從而幫助學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅雪.基于小學(xué)德育教育與班主任工作實效性的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，05：188-189.

[2]程山.小學(xué)班主任德育工作探討[J].中國校外教育，2015，06：49-50.

[3]劉丹丹.基于小學(xué)德育教育與班主任工作實效性的思考[J].考試周刊，2011，77：67-69.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）