淺析游戲性在兒童美術(shù)課堂中的教育模式

摘 要：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)。怎么樣讓孩子們?cè)谟螒蝮w驗(yàn)中完成美術(shù)教育是一件值得我們思考的事情。美術(shù)教育對(duì)兒童的審美、觀(guān)察等有一定的培養(yǎng)，并成為兒童生活不可分割的一部分。游戲性繪畫(huà)是在給孩子一個(gè)歡愉的繪畫(huà)環(huán)境的同時(shí)，用游戲的形式將美術(shù)課主題內(nèi)容引入課堂當(dāng)中，這將在孩子的整個(gè)美術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，讓孩子更能理解美術(shù)課堂所要講的主題，使得課堂氛圍更加活躍。本文就如何在美術(shù)教育課堂中以游戲的形式教學(xué)展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：游戲;美術(shù)課堂;兒童

在美術(shù)課堂的教學(xué)中，游戲作為一種輔助教學(xué)方法越來(lái)越受美術(shù)教師所青睞，也在教學(xué)中備受重視。游戲性的教學(xué)能夠使學(xué)生的精神放松無(wú)拘束感，課堂和老師互動(dòng)活躍，可以在愉快的課堂氣氛中體驗(yàn)美術(shù)課堂帶給孩子的樂(lè)趣，并且使學(xué)生的美術(shù)技能、情感都能得到有效的提升。教師應(yīng)做到讓學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在美術(shù)課的教學(xué)中采取游戲教學(xué)，讓學(xué)生的“苦”學(xué)變?yōu)椤皹?lè)”學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教育的過(guò)程中要根據(jù)教育的目標(biāo)，通過(guò)組織一系列的游戲內(nèi)容讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，并且在游戲中發(fā)揮美術(shù)教育的審美觀(guān)念，另一方面保留學(xué)生獨(dú)自的想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師也應(yīng)該重視學(xué)生年齡的特點(diǎn)并了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。下面我將從以下幾點(diǎn)闡述我的觀(guān)點(diǎn)。

一、美術(shù)課堂中游戲性教學(xué)取材要貼近生活

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)說(shuō)、玩、畫(huà)、做、創(chuàng)，處于兒童年齡段的學(xué)生在美術(shù)理解上大多數(shù)是畫(huà)自己在日常生活中接觸到的事物和自己所感興趣的東西。比如學(xué)生目前對(duì)小豬佩奇很感興趣小豬佩奇的形象被學(xué)生所喜愛(ài)，那教師就可以在教學(xué)教師在以播放動(dòng)畫(huà)片或以演劇情的形式拉開(kāi)美術(shù)課堂的簾幕，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，通過(guò)他們自身的觀(guān)察找出美術(shù)課堂教學(xué)的主題。書(shū)本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)給孩子們看些益智類(lèi)的圖書(shū)，可以通過(guò)圖書(shū)貼近學(xué)生的生活，可通過(guò)書(shū)本中的一些學(xué)生熟悉的小游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和熱情。與此同時(shí)，教師也要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的年齡心里特征、現(xiàn)有知識(shí)水平和教學(xué)環(huán)境等綜合因素。低年級(jí)可采用趣味性教學(xué)如造型表演，而高年級(jí)可采用益智類(lèi)如智力搶答等游戲形式。在實(shí)質(zhì)性的教學(xué)過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)趣味性游戲教學(xué)的同時(shí)，如果片面追求課堂的活動(dòng)性，就將導(dǎo)致課堂氛圍燥，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注“玩”而忽視了“學(xué)”。所以教師要控制好美術(shù)課堂教學(xué)的松弛程度。

二、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)

游戲僅僅是為了美術(shù)課堂教學(xué)更加輕松愉悅，是為達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的一種手段，游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂(lè)”有一個(gè)嚴(yán)格的界定，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用游戲的形式和特點(diǎn)，將其引入課堂的教學(xué)之中，使游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生是游戲活動(dòng)的主體，教師在課堂中扮演的是創(chuàng)造者、組織者，教師不但要熟悉兒童游戲的理論也要充分了解本班學(xué)生的能力水平、活動(dòng)特點(diǎn)。課前教師要對(duì)美術(shù)教室進(jìn)行布置準(zhǔn)備，并時(shí)刻注意學(xué)生的安全問(wèn)題。美術(shù)教育與游戲相結(jié)合的教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，在良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，能夠使學(xué)生在游戲時(shí)更加發(fā)揮主觀(guān)個(gè)能動(dòng)性，發(fā)揮孩子自身的天性。創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生表達(dá)自身的想法，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮想象力，不按部就班的按照老師的想法去繪畫(huà)，而是保留自身的思想和想象空間。低年齡兒童好動(dòng)、好模仿、行為受情緒所支配。因此在游戲中應(yīng)首先激發(fā)低齡兒童的興趣，賦予低齡兒童他們演繹角色。運(yùn)用故事等形式為題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在邊玩邊做中發(fā)展低齡兒童的美術(shù)技能。低齡兒童對(duì)新事物是充滿(mǎn)著好奇心的，并且理解能力也比較快。因此教師在美術(shù)教育的過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生接觸新的事物激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，教師可以組織學(xué)生去外出看一看身邊的花草、天上的小鳥(niǎo)等，將自己所觀(guān)察到的以自己的理解表現(xiàn)在畫(huà)紙上面?；蚶蠋熃M織孩子們?nèi)?dòng)物園去觀(guān)看小動(dòng)物，讓孩子把自己對(duì)印象最深刻的小動(dòng)物在回家時(shí)畫(huà)下來(lái)，這既是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的一種鍛煉也可以幫助學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能力得以提升。

三、巧用游戲激發(fā)孩子的表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力

游戲性教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)家表明一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境好與壞直接能夠關(guān)系到是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)孩子好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、好奇心等特點(diǎn)多組織游戲活動(dòng)，這將對(duì)美術(shù)教育起到一個(gè)極大地推動(dòng)作用。

教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的自由表現(xiàn)他們內(nèi)心的想法，對(duì)所見(jiàn)的事物可以夸大描繪，把固定的事物進(jìn)行創(chuàng)新性描繪可增加自己的想法，摒棄固定的思維模式打開(kāi)眼界去豐富畫(huà)面。越來(lái)越多的學(xué)生隨著年齡的增加和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深層次了解，對(duì)其創(chuàng)新能力削弱很多。但游戲性的教學(xué)可以將固態(tài)的事物帶入到故事、話(huà)劇、猜謎題等環(huán)節(jié)中來(lái)，將其形式變化有利于幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)的闡述分析，以游戲性的方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，其獨(dú)特的游戲方式和教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越占據(jù)重要的教學(xué)地位，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和提高孩子在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力。本文主要針對(duì)以游戲性的美術(shù)教學(xué)來(lái)進(jìn)行闡述，同時(shí)從美術(shù)教學(xué)游戲性的教學(xué)環(huán)境和教師的兩方面出發(fā)闡述和完善以上觀(guān)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)、以扮演角色的游戲方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一味的追求文化知識(shí)忽略對(duì)藝術(shù)方面的鍛煉，是不利于孩子全面發(fā)展的。孩子在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)的同時(shí)也可以將這種學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)到其他學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。最終的目標(biāo)是使學(xué)生全面全身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張璐瑤（1995.1—），女，漢族，籍貫：河北秦皇島人， ? ? ? ? ? ? ?沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）