小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

林園春

摘 要：閱讀，是一種提升自我的藝術(shù)?！坝癫蛔粒怀善鳎瞬粚W(xué)，不知義。”閱讀是一種學(xué)習(xí)的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理，閱讀是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想?？梢?，閱讀對個人成長，能力培養(yǎng)，良好的品質(zhì)的形成都具有巨大的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)閱讀教學(xué)方法的改革，一開始就是自覺地在辯證唯物主義指導(dǎo)下進(jìn)行的，因而它并不排斥傳統(tǒng)方法中的精華。這個時期，教師們常用的有：以教師為主的，老師先點清一句中難解的字義小學(xué)閱讀教學(xué)方法的改革，一開始就是自覺地在辯證唯物主義指導(dǎo)下進(jìn)行的，因而它并不排斥傳統(tǒng)方法中的精華。

一、閱讀

閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)容實質(zhì)和表達(dá)形式的思維過程。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

1.閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分

（1）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

（2）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。閱讀教學(xué)是最直接、最重要的掌握書面語言的教學(xué)形式和實踐活動。在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。

2.閱讀教學(xué)中的閱讀和其他課程中閱讀的區(qū)別

閱讀教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語言文字所表達(dá)的意義，而且還要了解有關(guān)語言的知識和表現(xiàn)形式。

3.閱讀教學(xué)是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解書面語言的訓(xùn)練

（1）語言存在形式有兩種，一是口頭語言，二是書面語言。理解書面語言應(yīng)該是理解語言所表達(dá)的內(nèi)容和理解語言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。

（2）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生，理解文章和語言的表現(xiàn)形式。

（3）對形式的理解將直接影響到對內(nèi)容的理解;

（4）了解語言的豐富性，認(rèn)識更多的語言現(xiàn)象，有利于語言的積累;

（5）理解語言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高;

（6）理解課文的表現(xiàn)形式和語言形式有利于提高學(xué)生的審美能力。

二、閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積累語言

教材所選的課文語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語言風(fēng)格多種多樣?？梢哉f，各種語言現(xiàn)象、各種語言形式、各種語言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語言所表達(dá)的意義的同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學(xué)生對語言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進(jìn)而熟練地運用，得心應(yīng)手地運用。否則，在語文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來繞去，對語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語文的意義，丟掉了語文學(xué)科的主要特點。

2.重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平?！雹僖蚨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它直接推動著人們?nèi)ヌ角笮轮R，發(fā)展新能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，挖掘語文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，為學(xué)生的創(chuàng)新留有充分的余地，也為個性發(fā)展提供了肥沃的土壤。在閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生與文本架起一座閱讀對話的橋梁;要善于細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的獨特感受和體驗，熱情鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造和智慧;要善于給學(xué)生一塊寬松、和諧、民主、激勵的土地;要善于不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生多說多議，說出“赤橙黃綠青藍(lán)紫”的多種個性，說出絢麗多彩的課堂教學(xué)，從而使閱讀真正成為一門飛揚學(xué)生個性、靈性的藝術(shù)。

總之，對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的?！缎碌恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語文的學(xué)科性質(zhì)，即工具性與人文性的統(tǒng)一。特別指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。所以，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。