淺談學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)

章佩君

摘 要：本文從小組教學(xué)模式、集體教學(xué)模式和個(gè)別指導(dǎo)模式這三個(gè)方面出發(fā)，闡述了學(xué)前專業(yè)歌曲演唱教學(xué)的主要模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 歌曲演唱 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)前教育專業(yè)需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型幼兒教師，其中自然少不了幼兒教育中極其重要的歌曲演唱相關(guān)內(nèi)容。學(xué)前專業(yè)學(xué)生需接受專業(yè)而系統(tǒng)的歌曲演唱教學(xué)，并要具有較強(qiáng)的歌曲演唱實(shí)踐水平和相應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)能力，滿足幼兒教師崗位要求。為了保障歌曲演唱教學(xué)效果，要在學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中采取合理措施。

一、學(xué)前專業(yè)歌曲演唱教學(xué)的主要模式分析

1.小組教學(xué)模式

該模式主要是依照學(xué)生演唱課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分組，再結(jié)合小組的共同特點(diǎn)，準(zhǔn)確挑選出教學(xué)中的練習(xí)曲目。在開展小組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)的各成員間應(yīng)相互交流溝通，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。采用該種方式進(jìn)行教學(xué)，可有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓歌曲演唱教學(xué)的質(zhì)效得到大幅度的提升。

2.集體教學(xué)模式

這種模式是學(xué)前教育專業(yè)中開展歌曲演唱教學(xué)的核心形式之一。此教學(xué)模式的重點(diǎn)內(nèi)容包含了準(zhǔn)確的歌唱發(fā)聲，端正的歌唱姿勢(shì)，熟練的咬字和吐字技巧等。這一模式的教學(xué)可確保學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握發(fā)聲課程的內(nèi)容，在此前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本功鞏固。

3.個(gè)別指導(dǎo)模式

這一模式和集體課教學(xué)模式相比而言，可有效地彌補(bǔ)后者所存在的不足之處。采用該模式開展歌曲演唱教學(xué)，能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)性化指導(dǎo)，從而提升教學(xué)效果，達(dá)到因材施教的目的。此模式可增強(qiáng)演唱教學(xué)的科學(xué)性及有效性，促使學(xué)生個(gè)人的演唱水平得到明顯的提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)策略

1.堅(jiān)持把歌曲演唱教學(xué)同實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)的歌曲演唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力有著較高的要求，學(xué)生應(yīng)靈活熟練地應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧。所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生可深入了解幼兒的發(fā)音特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等，并科學(xué)運(yùn)用教導(dǎo)幼兒歌曲演唱的技巧與方法，使學(xué)生的實(shí)踐水平得到進(jìn)一步提升。比如在進(jìn)行《螢火蟲》這首歌的演唱教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用角色互換的方法，把演唱教學(xué)同實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生能帶領(lǐng)幼兒鑒賞整首歌曲，體會(huì)到其所表達(dá)的含義及情感，同時(shí)感受歌曲的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上開展實(shí)際演唱教學(xué)。在這樣的條件下，學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐水平都可得到良好的培養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

2.加強(qiáng)演唱教學(xué)知識(shí)的融合性

在學(xué)前教育中，進(jìn)行歌曲的演唱教學(xué)，應(yīng)將樂器和舞蹈等各種形式融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可把聲樂、器樂及舞蹈教學(xué)相互聯(lián)系，促使學(xué)生以肢體的形式來(lái)配合演唱。采用這類融合性教學(xué)方法?？勺寣W(xué)生的綜合應(yīng)用水平得到提高，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在開展學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒年齡特征，把握好音準(zhǔn)和音色這兩大方面。要求學(xué)生熟練掌握相應(yīng)樂器的演奏方式，確保學(xué)生能正確運(yùn)用歌曲演唱的方法與技巧，同時(shí)正確理解歌曲中的節(jié)奏以及所包含的情感，將歌曲的風(fēng)格充分地表現(xiàn)出來(lái)。教師還可讓學(xué)生聯(lián)系歌曲的風(fēng)格與節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編舞蹈，讓舞步、舞姿和歌曲的風(fēng)格節(jié)奏保持和諧統(tǒng)一，以此達(dá)到演唱教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)《水果總動(dòng)員》這首歌時(shí)，教師可先向?qū)W生細(xì)致地講述該歌曲的演唱技巧，指導(dǎo)學(xué)生開展演唱練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容熟練掌握后，教師再讓學(xué)生觀看該歌曲的舞蹈視頻，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展。最后再讓學(xué)生結(jié)合歌曲進(jìn)行舞蹈編排，并在練習(xí)之后相互表演和點(diǎn)評(píng)，達(dá)到提高知識(shí)運(yùn)用水平的目的。

3.處理好演唱時(shí)氣息方面的問(wèn)題

學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)中，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生采用真聲與假聲混合的方式開展練習(xí)，確保學(xué)生擁有良好的呼吸支持。接下來(lái)再?gòu)闹新暡块_始，保持科學(xué)的唱歌姿勢(shì)與呼吸狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲奠定理想的基礎(chǔ)。之后再發(fā)展學(xué)生的高低聲區(qū)，確保發(fā)出來(lái)的聲音音質(zhì)優(yōu)美，可充分滿足歌曲演唱及幼兒歌曲教學(xué)的實(shí)際要求。比如在教學(xué)《柳樹姑娘》這首歌的演唱方法時(shí)，可在前半部分強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的連音技巧培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舒緩的音色來(lái)進(jìn)行演唱。到了該歌曲的后半部分時(shí)，就要著重做好學(xué)生跳音方面的處理，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男蛇M(jìn)行伴奏，融入兩段不同情緒的演唱。用該種方式進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)，可以給幼兒留下充足的想象空間，也能讓學(xué)生體會(huì)到生活中的不同場(chǎng)景，優(yōu)化練習(xí)效果。比如模擬聞花香的動(dòng)作，以此進(jìn)行氣息的鍛煉;采用打哈欠的方式可將喉嚨最大限度地打開;而模仿動(dòng)物喘氣的方式，則可以很好地鍛煉橫膈膜等。這些都是氣息練習(xí)的有效方法。

4.在演唱時(shí)做到音色接軌

歌曲演唱的教學(xué)課程需要在演唱時(shí)讓學(xué)生達(dá)到音色接軌的目標(biāo)，在開展教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先從高位置發(fā)出輕聲，使學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱狀態(tài)。再采用高且靠前的發(fā)聲形式進(jìn)行兒歌的演唱，對(duì)幼兒的生理特征以及成人的歌唱發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分和處理。幼兒演唱的音色特點(diǎn)就是高位置歌唱，例如兒童比較自然的音區(qū)。基本都是從b2這一階段開始的。之后開展下行音階的練習(xí)，一步一步向上移動(dòng)。接著再顛倒過(guò)來(lái)，慢慢往下移調(diào)，讓幼兒的音域得到良好的拓展。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行閉口哼鳴的練習(xí)，把嘴型盡量放小，練習(xí)元音的發(fā)音。在此過(guò)程中切身去感受高位置發(fā)音的共鳴點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)火車發(fā)出嗚嗚的聲音，學(xué)習(xí)小羊發(fā)出咩咩的聲音等。

結(jié)語(yǔ)

歌曲演唱是幼兒教育中極其重要的部分，對(duì)提高幼兒聲樂水平、藝術(shù)審美能力等均有著積極意義。因此學(xué)前教育專業(yè)必須加強(qiáng)歌曲演唱教學(xué)，從而培養(yǎng)出符合幼兒教師崗位要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其中，科學(xué)選用教學(xué)模式，合理處理教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)幼兒歌曲演唱音色及氣息的處理，可有效提高學(xué)生歌曲演唱水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧麗.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：23-24.

[2]薛菲.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2017，37（17）：159.