對小學數(shù)學課堂有效教學方法的探討

邢西峰

摘 要：在新課程改革的推進下，廣大教師都對自身的課堂教學質量提出了更高的要求，希望能夠讓自己的學生得到更好的發(fā)展。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們需要跟上新課改的步伐，對教學方法做出創(chuàng)新，從而使學生有效學到數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學方法;合作學習;聯(lián)系生活;直觀演示

小學階段的學生雖然認知能力較為薄弱，但是他們有自己的意識，如果按照傳統(tǒng)教學中“灌輸式”的教學方法進行教學，于新時代下的教學背景而言，未免太機械了。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要理解學生的情感，從學生的角度出發(fā)設計有效的教學方法，從而獲得絕佳的教學效果。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在小學數(shù)學課堂上開展有效性教學方法做一番闡述：

一、合作學習發(fā)揮學生主體作用

合作學習的方式是新課改之后主要的教學模式之一，這種教學模式使學生極大程度的參與到了課堂學習當中，再也不是傳統(tǒng)教學中被動接受知識的“機器”。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們應當在課堂教學實踐中落實合作學習的有效教學方法，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，使小學數(shù)學課堂的教學質量得到顯著的提高。

例如，我在引導學生學習《噸的初步認識》這一節(jié)時，首先，我將一袋重10千克的大米展現(xiàn)在了學生的面前，把學生分成了學習小組，讓學生在組內兩兩對決掰腕子，找出力氣最大的那個人來感受這袋大米的重量。然后，我在課件上為學生依次呈現(xiàn)了1袋大米、10袋大米、20袋大米...100袋大米的圖片，讓學生感受到了一噸的概念。之后，我讓各個學習小組總結了噸的應用，并以具體的習題讓學生知道了噸與千克之間應該如何換算，培養(yǎng)了學生的實踐能力和探索精神。最后，我對這節(jié)課的知識做了系統(tǒng)性的總結，對學生說道：“希望大家做一個探索者，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘。”這樣，我通過在課堂上開展合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用，幫助學生建立的噸的概念，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了小學數(shù)學課堂的教學質量。

二、聯(lián)系生活增強學生應用意識

新課改中多次提出要將數(shù)學教學生活化的要求，而生活作為數(shù)學知識的源頭，如果教師在實踐教學中不將數(shù)學知識與生活進行聯(lián)系，對推進素質教育也極為不利。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們不能只讓學生學習一些空洞的理論知識，而是需要使用聯(lián)系生活的有效教學方法以求增強學生的應用意識，提高學生的學習效率，優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學效果。

例如，我在引導學生學習《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)時，首先，我將超市中各類物品的價格標簽展示在了課件，讓學生根據(jù)自己的生活經驗，思考自己在購物時是如何付錢的，使學生知道了小數(shù)是由兩部分組成的，認識了以“元”為單位的小數(shù)所表示的意義。然后，我詢問了班上學生的身高，引導學生用小數(shù)來描述自己的身高，使學生認識了以“米”為單位的小數(shù)的意義。之后，我以習題的方式檢驗了學生應用數(shù)學知識的能力，鞏固了學生對這節(jié)知識的理解，對學生說道：“在我們的生活中，還有很多用到小數(shù)的地方，這一部分內容具有十分重要的現(xiàn)實意義。”讓學生意識到了小數(shù)在生活中的重要性。最后，我讓學生之間交流了自己的收獲。這樣，我通過聯(lián)系生活，使學生知道了如何在具體的情境中使用小數(shù)，體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了學生的應用意識，大大優(yōu)化了小學數(shù)學課堂的教學效果。

三、直觀演示激發(fā)學生學習興趣

在教學資源不斷豐富的時代之下，直觀演示的教學方法已經在教學中廣泛應用，但演示什么？如何演示？還需要教師不斷摸索。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要充分發(fā)揮課堂上先進教學資源的作用，找準合適的演示時機，使學生在直觀情境當中更好地掌握和理解數(shù)學知識，以求提高小學數(shù)學課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《有趣的溶解現(xiàn)象》這一節(jié)時，首先，我?guī)ьI學生復習了“測量不規(guī)則物體體積”的操作、計算方法。然后，我為學生進行了演示實驗，把食鹽放到水中，攪拌后，讓學生交流觀察到了什么實驗現(xiàn)象，進而引出了這節(jié)課的課題。然后，我為學生介紹了什么是溶解現(xiàn)象，帶領學生經歷了提出猜想、驗證猜想等一些列的實踐活動，使學生得到了“鹽水的體積≠鹽的體積+水的體積”的結論，同時使學生在這個過程中得到了觀察、質疑、判斷、操作和歸納能力的鍛煉。之后，我引導學生總結了測量小石塊的體積和鹽水體積的區(qū)別，讓學生歸納了這個活動中所學到的數(shù)學知識。最后，我布置了課下作業(yè)，要求學生寫一份實驗報告。這樣，我通過對學生進行直觀演示，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體驗了科學探究的樂趣，培養(yǎng)了學生細致的觀察習慣和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，極大程度上提高了小學數(shù)學課堂的教學有效性。

總而言之，教學方法在隨著時代的發(fā)展不斷改變，但是無論怎樣改變，都須以學生為中心展開教學。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要始終走在時代發(fā)展的前沿，找到促進學生進步的有效教學方法，為國家建設培養(yǎng)人才。

參考文獻：

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