探析小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新開展

熊支強(qiáng)

摘 要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要且難度較高的環(huán)節(jié)之一，寫作需要有字詞的支撐、閱讀的積累、表達(dá)的邏輯、綜合性的思路?？梢?，寫作教學(xué)是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，探究如何提升寫作教學(xué)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，把語言應(yīng)用于實(shí)際生活中有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);綜合能力

引言：

隨著我國語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教育者開始意識(shí)到，寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的重要性。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在很多問題。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，開展多樣化的課堂教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫作能力。

1.鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)他們觀察生活

隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，學(xué)生的綜合能力已經(jīng)受到越來越多的教育者所關(guān)注。然而在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，依然存在諸多問題，而這些問題的存在使得學(xué)生很難提高自身寫作能力。因此，筆者認(rèn)為為了有效提高學(xué)生寫作能力，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：首先，應(yīng)當(dāng)不斷革新自身教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段來鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才會(huì)促使學(xué)生積極踴躍的投入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而使其在閱讀中有所收獲;其次，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，這也是因?yàn)榇蠖鄶?shù)好的寫作靈感與素材，都來源于生活中的點(diǎn)滴事情。

同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活時(shí)，教師還要給予學(xué)生足夠的空間與自由，使其通過親身感受與觀察，進(jìn)一步獲得寫作靈感。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，就要先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，引導(dǎo)他們樹立正確的教學(xué)理念，使得小學(xué)語文寫作教學(xué)更為有效。思想是行為的指導(dǎo)者，人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要在人的思想觀念下指導(dǎo)進(jìn)行。另一方面，寫作教學(xué)需要教師們加強(qiáng)交流，共享教學(xué)信息，幫助教師來豐富自身的內(nèi)在知識(shí)體系。學(xué)校要組織教師開展寫作教學(xué)的研討會(huì)，讓每個(gè)教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐自主進(jìn)行課題研究，使教師能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方面的不足，并邀請(qǐng)其他教師一同尋找途徑來提供解決問題的辦法。

2.積極改進(jìn)語文寫作教學(xué)的方法

文字的組合千變?nèi)f化，各個(gè)學(xué)生寫出的作文必然是各有千秋，當(dāng)教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，并且存在評(píng)價(jià)不到位的情況，使學(xué)生無法在評(píng)價(jià)中對(duì)自身進(jìn)行較為準(zhǔn)確的定位。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的課程體制也在不斷改革，但在實(shí)際寫作課堂教學(xué)中，普遍現(xiàn)象仍舊是教師進(jìn)行單方面的教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)較少，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生寫作的積極性降低。

因此，教師應(yīng)注重拓寬寫作文體，提升學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文寫作教學(xué)階段，教師多以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫記敘文為主，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具有一定的局限性。所以，教師要讓學(xué)生的寫作文體豐富起來，拓展寫作教學(xué)的多種文體，讓學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)方式更為多樣化。如在寫作教學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)不同的課文類型進(jìn)行改寫。在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)、生活中，要做有心人。要多留心觀察，注意積累語言素材。在教室里上課，要聽老師豐富多彩的語言表達(dá)，幽默風(fēng)趣的講解，慷慨激昂的演說，學(xué)老師找自己談心時(shí)飽含哲理的話語。在課間休息，要聽同學(xué)之間嬉戲玩耍的俏皮話。回到家里，要聽父母、兄弟姐妹之間那深情的訴說。此外，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于學(xué)生所寫文章結(jié)合本身內(nèi)容特點(diǎn)做出針對(duì)性評(píng)價(jià)，通過互相點(diǎn)評(píng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章缺點(diǎn)所在，及時(shí)進(jìn)行更正。

3.深挖語文教材知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行二次深度挖掘，進(jìn)而將蘊(yùn)含在深處具備價(jià)值教育意義的內(nèi)容得到有效利用，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，獲得更豐富的寫作知識(shí)。其次，教師還應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生展開有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語文寫作興趣不高的原因是認(rèn)為寫作較為枯燥且困難。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生的角色互換，并且針對(duì)學(xué)生的想法給予適應(yīng)鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。教師在講解范文時(shí)，可以結(jié)合之前所學(xué)課文來加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解。在指導(dǎo)過程中，對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其提高寫作要求。如，在其掌握基本的寫作方法后要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的本領(lǐng)，進(jìn)而使其寫作能力得到進(jìn)一步提高。而對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行二次寫作指導(dǎo)，通過足夠的耐心使其理解與掌握寫作方法與技巧，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫作能力。

4.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，越來越多的教育者開始意識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的重要性、通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生寫作熱情，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生通過親身體驗(yàn)，才能使學(xué)生更好的理解與掌握寫作技巧，進(jìn)而全面提高學(xué)生寫作能力。有效的激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使其運(yùn)用自實(shí)際感受與獲得的寫作思路，來對(duì)他心目中的秋天進(jìn)行寫作描繪。綜上所述，在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生寫作能力，教師必須要為學(xué)生開展一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，它的設(shè)立不僅有助于激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使其獲得源源不斷的靈感，同時(shí)也有效提高學(xué)生綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小且自控能力相對(duì)較差，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)就成為了教師的重要教學(xué)任務(wù)，然而在實(shí)際語文寫作教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往采用單一的寫作內(nèi)容來要求學(xué)生開展寫作，而這種單一的教學(xué)方式己經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而很難提高學(xué)生寫作能力拋開成績(jī)偏見，將寫作優(yōu)秀的學(xué)生與寫作能力較差的學(xué)生進(jìn)行組合，使具有優(yōu)秀寫作能力的學(xué)生在小組中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幫助其他組員進(jìn)行寫作練習(xí)。此外，教師在此過程中應(yīng)當(dāng)融入進(jìn)小組學(xué)習(xí)，給予正確引導(dǎo)與點(diǎn)撥，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流。到小組匯報(bào)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)掌握學(xué)生可能提到的材料，所以對(duì)素材要進(jìn)行事先查閱，一旦當(dāng)學(xué)生遇到問題，以便于及時(shí)解決。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的自主寫作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行批改，適當(dāng)給予贊美，使其獲得自信。

結(jié)論：總而言之，寫作在小學(xué)語文教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為：為了有效提高學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生熱愛寫作，使其提高自身綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

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