“幸福教育”的辦學(xué)模式與實(shí)踐探索

陳穎

習(xí)近平總書記說：“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！痹诹柙词薪逃帧凹訌?qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)特色辦學(xué)之路”的要求下，在積極心理學(xué)、積極心理健康教育理念的引領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，我們推行了“幸福教育”。“綻放積極生命，奠基幸福人生”是我校的辦學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，學(xué)校積極探索嘗試實(shí)踐“創(chuàng)幸福課堂，建幸福班級(jí)，做幸福教師，當(dāng)幸福學(xué)生”的辦學(xué)模式。通俗地說，“幸福教育”就是在幸福中開展教育，在教育中體驗(yàn)幸福，通過教育創(chuàng)造幸福，通過幸福促進(jìn)教育，“幸福教育”就是要為幸福人生奠基。

一、“幸福課堂”

“幸福教育”是師生雙邊的互動(dòng)，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生?！靶腋＝逃钡淖畲筇攸c(diǎn)集中表現(xiàn)為“愛教愛學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、教會(huì)學(xué)會(huì)”，這也是“幸福教育”的真諦和精髓。幸福是一種對(duì)學(xué)生的愛，更是一種對(duì)職業(yè)的愛。幸福會(huì)創(chuàng)造高效的課堂，教師在課堂上幸福地教，學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)。

依據(jù)積極心理健康教育創(chuàng)始人孟萬金教授的《幸福教育實(shí)用指南：全員必讀手冊(cè)》中“幸福課堂”創(chuàng)建的“631原則”、輕負(fù)高質(zhì)的“5+2環(huán)節(jié)”、激發(fā)維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“阿克斯（ARCS）四要素”以及色彩心理學(xué)顏色之寓意，我校提出了“幸福課堂，七彩綻放”課堂教學(xué)模式。

（一）橙色豐富——自信課前展示

在色彩心理學(xué)上，橙色代表豐富，是創(chuàng)造力的象征。課堂展示內(nèi)容是前一天所學(xué)知識(shí)或與本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，做到內(nèi)容豐富、形式多樣。在每節(jié)課的課前展示環(huán)節(jié)中，教師安排好任務(wù)，主持人再把任務(wù)安排給各組長，組長組織組員分工合作，最后分組展示。這樣可以展示學(xué)生才華、拓寬學(xué)生視野、營造競爭氛圍，讓學(xué)生因“有成”感到快樂、幸福，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）綠色希望——精彩激趣導(dǎo)入

在色彩心理學(xué)上，綠色代表希望。精彩的激趣導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為有一個(gè)金色收獲打下良好基礎(chǔ)。因此，教師要圍繞課題服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用溫故知新式導(dǎo)課、設(shè)置疑問式導(dǎo)課、對(duì)比式導(dǎo)課、演練式導(dǎo)課等多種方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。

（三）藍(lán)色壯闊——快樂自主學(xué)習(xí)

在色彩心理學(xué)上，藍(lán)色代表著真實(shí)、博大。在學(xué)習(xí)中預(yù)示著學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣闊。本環(huán)節(jié)，依據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，在組長的組織和監(jiān)督下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究新知。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考，解決自己及組內(nèi)其他成員提出的問題，將學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，各小組在組內(nèi)相互匯報(bào)，共同討論，全組同學(xué)共同完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）紅色熱烈——激情合作探究

在色彩心理學(xué)上，紅色是熱烈的象征，它代表積極、熱情，預(yù)示著合作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的多彩和熱烈。合作探究包括組組、生生、師生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究成果的展示，主要解決自主學(xué)習(xí)遺留的問題。組內(nèi)合作要針對(duì)重難點(diǎn)，要互幫、互學(xué)，讓小組內(nèi)所有成員動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，共同提高、共同進(jìn)步。組間交流過程中，教師要發(fā)揮引領(lǐng)、首席作用，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。學(xué)生充分發(fā)揮課堂主人角色，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂、幸福，激發(fā)無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小組交流的任務(wù)有四個(gè)：一是學(xué)生提出個(gè)人不懂的問題;二是幫助同學(xué)弄懂不明白的問題;三是共同解決一些問題;四是提出小組的共同疑問。這一過程是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師的任務(wù)主要有四個(gè)：一是指導(dǎo)學(xué)生交流合作;二是了解交流情況，觀察閃光點(diǎn)和困惑點(diǎn);三是適當(dāng)提示，做好點(diǎn)睛前的思想準(zhǔn)備;四是思考學(xué)生生成的問題。

在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又體現(xiàn)了互助與競賽。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織、怎樣傾聽、怎樣發(fā)言、怎樣質(zhì)疑等。整個(gè)課堂人人參與學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)互動(dòng)補(bǔ)充。合作促進(jìn)了互動(dòng)，互動(dòng)升華了興趣。

（五）青色睿智——魅力精講點(diǎn)撥

在色彩心理學(xué)中，青色是聰明智慧的象征。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。魅力精講點(diǎn)撥體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中的方法指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)撥;多邊互動(dòng)過程中的質(zhì)疑、引領(lǐng)、補(bǔ)漏、糾錯(cuò)和此環(huán)節(jié)的總結(jié)歸納，拓展提升。在講解點(diǎn)撥過程中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、求異創(chuàng)新。魅力精講也可以是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，安排學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，疏理學(xué)到的知識(shí)，展示自己的研究成果，讓學(xué)生在收獲中體驗(yàn)成功、感知幸福。

（六）金色收獲——多元拓展提升

在色彩心理學(xué)中，金色代表收獲。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有所收獲。具體的做法是：首先，教師選擇設(shè)計(jì)有層次性、代表性的習(xí)題，以書面形式進(jìn)行當(dāng)堂檢測，強(qiáng)化對(duì)本堂知識(shí)的鞏固應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn);其次，教師選擇貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的典型材料進(jìn)行開放性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移與轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面得到提升;最后，教師讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際和感悟，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)編寫練習(xí)題、小作文、對(duì)話、故事，并及時(shí)向全班展示。

（七）紫色凝練——高效作業(yè)布置

在色彩心理學(xué)中，紫色是優(yōu)雅、尊貴的象征。作業(yè)布置分為鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)呈現(xiàn)多樣性、靈活性、變化性的特點(diǎn)。我們不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。做到精煉高效，發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、拓展提高能力。

這七個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，渾然一體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)到無邊的遐思、閃光的追問、新奇的創(chuàng)造、情感的共鳴、觀點(diǎn)的碰撞、靈感的激發(fā)、潛能的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)，課堂真正成了學(xué)生生命成長和精神發(fā)展的幸福殿堂。在這樣的幸福課堂上，學(xué)生精彩地綻放，課堂更加有朝氣、活力。課堂充分保證學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受幸福、創(chuàng)造幸福。

二、“幸福班級(jí)”

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長離不開班級(jí)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織單位。在學(xué)生眼中，班級(jí)就是我們的家。結(jié)合我校的幸福教育，我們將班級(jí)取名為“七彩綻放班”。它的寓意是：花兒的魅力在于芬芳，生命的魅力在于精彩，希望我們每個(gè)人都活出精彩的人生，活出七彩的人生，精彩綻放，幸福成長。

（一）目標(biāo)管理

我們的班級(jí)口號(hào)是“我綻放，我快樂;我成長，我幸?！?班級(jí)目標(biāo)是“做幸福學(xué)生，當(dāng)幸福教師”;班訓(xùn)是“讓別人因我的存在而感到幸?！?班歌是《我相信》;班級(jí)管理宗旨是“為了每一位學(xué)生的快樂成長”。

（二）文化建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，溫馨的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)情緒。教室的物質(zhì)文化氛圍就體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌。我的班級(jí)建設(shè)的原則就是構(gòu)建適合教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1. 圖書角感受墨香

與書為友，可以領(lǐng)略世界的精彩，豐富學(xué)生的精神世界。班級(jí)圖書管理員對(duì)書籍進(jìn)行歸類擺放整理，做好借閱登記，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度。每月開展一次讀書交流活動(dòng)，評(píng)選閱讀之星;舉辦好書推薦征文比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 幸福瞬間精彩展示

我們把在家庭活動(dòng)、學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)參與等方面反映學(xué)生積極陽光、樂觀向上、精彩難忘瞬間的照片張貼在班級(jí)墻上，有專家講座的瞬間、外校教師講課的畫面、全市展示課的精彩。我們定期更換，做到一學(xué)期展示兩次。這將成為同學(xué)們初中生活最美好的瞬間、最難忘的記憶。我們班級(jí)的文化建設(shè)，正體現(xiàn)了我校的“幸福教育”。

三、“幸?；顒?dòng)”

校園活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。讓每一個(gè)學(xué)生通過校園活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)，更能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（一）榜樣活動(dòng)

班主任充分利用班級(jí)多媒體，組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國》《最美孝心少年》《尋找最美教師》等頒獎(jiǎng)典禮，號(hào)召學(xué)生向模范人物學(xué)習(xí)，向堅(jiān)強(qiáng)樂觀、百折不撓、直面人生的優(yōu)秀青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們“懂感恩”“勇?lián)?dāng)”“講誠信”“樂助人”的可貴品質(zhì)。

（二）文體活動(dòng)

我們開展豐富多彩的文體活動(dòng)，有讀書比賽、演講比賽、籃球賽、足球賽、“一二·九”接力賽等。例如，“一二·九”接力賽是我校傳承多年的師生活動(dòng)。每年的12月9日，為了紀(jì)念一二·九運(yùn)動(dòng)，全校師生積極參加這項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生，每個(gè)年級(jí)組以班為單位，男生女生團(tuán)體接力;對(duì)于教師，開展教工接力，教師會(huì)給學(xué)生做好榜樣。這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了師生的身體、繼承了傳統(tǒng)，更重要的是增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，充分展示了“幸福教育”給學(xué)生帶來的幸福感。

（三）宣誓活動(dòng)

每周升旗和每天的第一節(jié)課上課之前，我們安排了宣誓活動(dòng)。學(xué)生會(huì)集體宣誓“我有愚公移山、精衛(wèi)填海般矢志不渝的決心”“我定能迸朝氣、涌靈氣、展才氣，永攀高峰”“我有無窮的智慧，我有無限的潛能，我有無盡的力量，我一定會(huì)不斷超越自我”。每天學(xué)生就這樣在富有氣勢的氛圍里開始了一天的幸福學(xué)習(xí)生活。

（四）德育成長課

為了推動(dòng)“幸福教育”內(nèi)涵深入發(fā)展，我們還創(chuàng)建了“七彩綻放，幸福成長”德育成長課?！捌卟示`放，幸福成長”德育課是學(xué)生綻放精彩、創(chuàng)造幸福的自我成長課。學(xué)生在創(chuàng)造幸福中發(fā)現(xiàn)幸福、感知幸福、享受幸福，實(shí)現(xiàn)幸福成長。整堂課由學(xué)生自己組織。德育課使學(xué)生更加朝氣蓬勃、更加講文明懂禮貌，更加積極主動(dòng)，讓每名學(xué)生都成長為自信幸福的“彩虹精靈”。

這些豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生自我教育的潛力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體生活的快樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康快樂成長。在“幸福教育”的指引下，學(xué)校是幸福學(xué)校，教師是幸福教師，學(xué)生是幸福的學(xué)生。

“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋幸福教育的真諦。如同“順著水流之勢”地遵循教育的規(guī)律去教育學(xué)生，他們的發(fā)展、成就便會(huì)變得更好;像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生，教師的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。新時(shí)代，讓我們一起奮斗，一起幸福，做好“幸福教育”，讓我們都成為幸福的人。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）