新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)

楊金鳳

摘 要：英語是一門非常重要的學科，英語的學習必須要以實用性為標準，這樣才能充分的發(fā)揮出英語的作用。在新課標中提出，英語的學習不能讓學生成為英語中的啞巴，而是要把英語作為一種交流工具，在實際的生活中可以靈活的進行運用。在這種課程標準下，老師必須要改變原有的英語教學目標，有針對性的提升學生的英語口語交際能力。本文對小學英語教學進行分析，提出了幾點關(guān)于在小學英語教學中培養(yǎng)學生英語口語交際能力的淺見。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;教學方法;英語口語交際能力

引言

英語在我國當前的各個學段都開設了相關(guān)的課程，英語是一門語言學科，作為一門語言學科，學習英語的最終目的，就是可以利用英語進行交流，實現(xiàn)信息的有效傳達和接收，但是當前我國的英語教學中出現(xiàn)了許多的問題，許多學生的英語書寫和語文掌握的非常好，但是英語口語卻一塌糊涂，這樣的情況造成了本末倒置的現(xiàn)象，嚴重的違背了英語學習的初中，所以，小學作為打基礎(chǔ)的重要階段，老師一定要采取一定的措施提升學生的英語口語交際能力。

1 英語口語交際能力對于小學生的意義

小學生正處于打基礎(chǔ)的重要時期，他們的各種能力正在逐漸的形成，而英語作為小學階段的一門重要學科，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的英語口語交際能力對于小學生有非常重要的意義，通過口語交際能力的培養(yǎng)，可以讓小學生在交流的過程中提升自己的語言表達能力，這樣的能力對于小學生來說非常的重要，可以幫助小學生更好的成長，另外，在小學英語教學中，通常都是通過一些活動或者情境來培養(yǎng)小學生的應用口語交際能力，這樣的教學方式與一般的課堂教學方式存在很大的差異，小學生對這種教學方法更感興趣，可以讓小學生積極的參與到英語教學中來，有利于他們英語的學習，這樣的教學方法與新課標要求的教學理念和目的充分的相符，對于小學生來說有非常重要的意義。

2 新課程標準下培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的建議

2.1創(chuàng)設相關(guān)情境，提升英語口語能力

在小學英語教學中，英語的口語能力對于小學生來說非常的重要，也是小學生學習英語的主要目的之一，老師在小學英語教學的過程中，要注重的培養(yǎng)學生的英語口語能力。培養(yǎng)小學生的英語口語能力必須要掌握一定的方法，這樣才能達到預期的教學目標。在之前的小學英語教學中，老師只是讓學生讀英文課文，或者是領(lǐng)著學生讀，這樣的教學方法存在很大的弊端，不僅會降低教學的效率，不利于小學生英語口語能力的形成，而且還可能會讓小學生產(chǎn)生厭煩的感覺，讓他們對英語的學習失去興趣，這樣對于英語教學和小學生能力的提升都會產(chǎn)生非常不利的影響。在新課程標準下，老師必須要改變原有的英語教學方法，采用情境創(chuàng)設的方式來培養(yǎng)學生的英語口語能力，情境創(chuàng)設的教學方法有利于學生學習興趣的提升，在老師創(chuàng)設的情境中，他們可以充分的發(fā)揮自己的思維和語言能力，可以有效的提升學生的英語口語能力，是一種非常受歡迎的小學英語教學方法。老師在上課的過程中，可以把小學生進行分組，讓他們扮演不同的角色，來開展一個情境對話，比如老師可以讓小學生開展一次賣東西的對話，讓一個學生扮演顧客，一個學生扮演售貨員，開展如下對話：Salesclerk：May I help you？? Boy：Would you show me a shirt？ Salesclerk：Do you prefer any particular pattern？? Boy：No，I just want comfortable shirt to wear. Salesclerk：How about this wone？ Probably you'd like this.Boy：Can I try it on？ Salesclerk：Sure，of course.Here is the fitting room.Salesclerk：What size do you want？ Boy：I'd like size 15.情境的類型有很多種，像日常對話、生日情境等，讓學生在對話的過程中，把自己掌握的英語知識都進行充分的利用，并且努力的發(fā)散自己的思維，自主的添加更多的對話內(nèi)容，拓展小學生的知識寬度，在這個過程中，小學生的各項能力都會得到提升，對于小學生來說有非常大的好處。

2.2利用信息技術(shù)來提升小學生英語口語能力

當前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域使用的非常廣泛，而且取得了非常好的效果，信息技術(shù)在各個學科都可以得到使用，在小學英語教學中，老師可以把信息技術(shù)引入其中，利用信息技術(shù)來培養(yǎng)小學生的英語口語交際能力。在日常的英語教學中，老師雖然非常注重學生英語口語的練習，但是我們的英語發(fā)音還存在許多問題，非常的不標準，學生如果只是按照老師的英語口語方式學習，也會給對他們的英語學習造成影響，老師可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上搜集一些英文對話視頻音頻文件，把這些音頻文件在上課的時候使用多媒體設備進行播放，視頻上的英文口語都非常的標準，因為大部分都是英國人或者美國人制作的，老師可以讓學生對這些音頻中的對話進行模仿，模仿他們的發(fā)音方式和對話形式，這樣學生的英語發(fā)音會更加的標準，可以有力的提升小學生的英語口語交際能力，另外，老師也可以在多媒體課件中加入一些學生感興趣的元素，比如一些輕音樂或者動畫片段，利用動畫人物來開展英文對話，這樣小學生的英語興趣會得到明顯的提升，非常有利于學生英語口語交際能力的形成。

3 結(jié)束語

綜上所述，英語是小學階段的重要學科，小學生正處于打基礎(chǔ)的時期，在小學階段的英語教學中，老師要把工作的重點放在培養(yǎng)小學生的英語口語表達能力上，這樣才能達到英語學習的真正目的，老師可以使用情景教學的方法來鍛煉小學生的英語口語能力，并且還可與把信息技術(shù)引入到教學中，提升小學生的口語能力，為小學生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]薛德優(yōu).新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2018（16）：52-53.

[2]何黎.新課標下小學語文口語交際能力培養(yǎng)探索[J].課程教育研究，2016（04）：63.