翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

沈文華

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)的教學(xué)方法被應(yīng)用在了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在提升學(xué)校教學(xué)水平的同時(shí)，也讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了很大的提升。特別是在初中思品教學(xué)方面，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具有積極的作用，因此，本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，了解這種教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其應(yīng)用措施加以探討和描述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中思品教學(xué);應(yīng)用

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用在初中思品教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)資料加以獲取，并完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方式使得傳統(tǒng)思政教育枯燥乏味的問(wèn)題得到了有效的改善，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣，而且，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位能夠得到有效的凸顯，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解，這對(duì)于思品教學(xué)效率的提升具有很大的推動(dòng)作用。因此，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用加強(qiáng)研究是很有必要的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以提升

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，思品教學(xué)主要包括兩個(gè)方面，一方面是在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)傳授;另一方面是讓學(xué)生運(yùn)用課后時(shí)間完成知識(shí)的鞏固。而在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)在上課之前完成知識(shí)的講授，并在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行有效地講解，這種教學(xué)模式突破了時(shí)空的限制，通過(guò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自由的安排，能夠使其主體地位得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加積極的進(jìn)行思品知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)為本教學(xué)模式的有效構(gòu)建

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使以學(xué)生為本的教育理念得到進(jìn)一步的深化，學(xué)生可以在課后根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，而且在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生之間還能實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠得到不斷的提升。例如，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)視頻完成自主學(xué)習(xí)，并對(duì)視頻內(nèi)容的含義進(jìn)行理解，在課堂當(dāng)中，教師可以運(yùn)用角色扮演或小組討論等形式，讓學(xué)生更為深入的體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的含義，這樣學(xué)生能夠從中領(lǐng)會(huì)更多的道理，從而提升學(xué)生的思想品德。

二、我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中思想品德課的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是一種很好的教學(xué)理念及教學(xué)模式，但我國(guó)對(duì)它的探索應(yīng)用還處于初級(jí)階段。就我國(guó)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用來(lái)看，并不樂(lè)觀。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)下的翻轉(zhuǎn)課堂并不是真正的翻轉(zhuǎn)。它只是把傳統(tǒng)上的老師授課以網(wǎng)絡(luò)視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)。這僅僅是披上了高科技的外衣，沒(méi)有把翻轉(zhuǎn)課堂的真正含義體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)際上，它推卸了老師在教學(xué)中應(yīng)有的責(zé)任。很顯然，在相應(yīng)的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂并沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，主要體現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)”上。比如，真正的翻轉(zhuǎn)體現(xiàn)在老師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效探究。因此，在初中思想品德課的實(shí)踐中，需要采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)使翻轉(zhuǎn)課堂融入其中，展現(xiàn)出“翻轉(zhuǎn)”的特色。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中應(yīng)用措施

（一）課前自學(xué)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，學(xué)生的課前自學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，而教師想要讓學(xué)生在上課之前將相關(guān)任務(wù)自覺(jué)完成，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)微課視頻進(jìn)行制作，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行發(fā)布，當(dāng)然也可以對(duì)其他形式的教學(xué)文件進(jìn)行上傳，如PPT以及音頻資料等等，讓學(xué)生以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。在制作微課視頻的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)思想品德方面的實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)要在視頻當(dāng)中對(duì)教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)加以明確，使學(xué)生能夠熟悉教學(xué)的具體內(nèi)容，并對(duì)各種概念知識(shí)加以掌握。在此過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)主題相關(guān)的資料進(jìn)行觀看，結(jié)合相關(guān)實(shí)例對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，并結(jié)合資料以及自學(xué)結(jié)果將學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題整理出來(lái)。例如，在對(duì)公共利益維護(hù)方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提升視頻講解的形象性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)。而這也要求教師在視頻制作過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀視頻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)知識(shí)與案例進(jìn)行整理，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，并保證教學(xué)視頻的短小、精煉。

（二）課堂內(nèi)化

在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，其課堂教學(xué)部分實(shí)際就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的部分，而想要讓學(xué)生將自學(xué)內(nèi)容以及教師補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行有效的內(nèi)化處理，教師可以運(yùn)用題目選擇的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況加以了解，并借助論述問(wèn)題，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況以及問(wèn)題檢測(cè)情況對(duì)教學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容加以確定，使學(xué)生自學(xué)期間遇到的疑難問(wèn)題能夠在課堂當(dāng)中得到有效的解決。例如，在對(duì)有關(guān)法律的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)質(zhì)量較高的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，為學(xué)生明確思考的方向，在此期間，學(xué)生可以先將教師布置的法律問(wèn)題及作業(yè)解決，針對(duì)具有較高的難度的問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論等方式解決，在討論期間，教師應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在學(xué)生所有測(cè)試題完成以后，教師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)事先準(zhǔn)備好的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生可以通過(guò)視頻獲得更為深入的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（三）課后拓展

在課后階段，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，具體可以讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的一問(wèn)題解析或者是調(diào)查采訪(fǎng)進(jìn)行收集，并完成視頻的制作，然后與同學(xué)和教師進(jìn)行分享，讓大家給出相應(yīng)的意見(jiàn)，以此為根據(jù)，對(duì)自身理解程度進(jìn)行提升。例如，讓學(xué)生尋找自己所在社區(qū)的閃光點(diǎn)，或者是對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行采訪(fǎng)，看看他們對(duì)社區(qū)發(fā)展具有怎樣的想法，最后結(jié)合自身居住習(xí)慣，給出相關(guān)建議，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠更加深入的理解課本知識(shí)，還能強(qiáng)化其社會(huì)實(shí)踐能力，使其綜合素質(zhì)得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠使初中思品教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升，因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，使其能夠得到有效的應(yīng)用，更好提升思品教學(xué)的質(zhì)量。

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