小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

韋茂香

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生能力習(xí)慣培養(yǎng)，朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)提高語文文化素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，通過朗讀可以增強(qiáng)語感，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，陶冶情操。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣，通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀更好的理解課文，領(lǐng)悟其中的真善美，增強(qiáng)想象力。本文對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;朗讀能力

前言

語文教學(xué)是小學(xué)教育中一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)理解能力的載體，是學(xué)生未來教育發(fā)展的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮語文教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生理解閱讀朗誦能力是語文老師要研究的課題。但目前語文教學(xué)模式更加注重的是理解閱讀寫作能力的培養(yǎng)，忽視了朗讀能力在語文教學(xué)中起著不容小覷的作用。本文對(duì)如何提高學(xué)生朗讀能力進(jìn)行闡述。

一、語文朗讀的必要性

朗讀是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，通過朗讀能夠發(fā)展思維，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。抑揚(yáng)頓挫的朗讀，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造積極的氛圍。在老師的引導(dǎo)下，通過大聲朗讀，可以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在積極活躍的氛圍中更容易造成讓學(xué)生全身心投入，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、目前小學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)模式更加注重的是文字理解能力的培養(yǎng)，對(duì)于朗讀能力的培養(yǎng)似乎可有可無。教師的教學(xué)偏向于自由朗讀，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師僅僅帶讀一兩遍后便要求學(xué)生自由朗讀，畫出重難點(diǎn)字詞。自由朗讀雖然可以大大縮短時(shí)長，完成教學(xué)任務(wù)。但是對(duì)于小學(xué)生來說更加需要的是老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極大聲朗讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而更好的鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)朗讀技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧方法

小學(xué)語文主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，理解基礎(chǔ)文章內(nèi)容。因此，字詞積累學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧首先要積累字詞。在朗讀的過程中，要抓緊字詞，對(duì)于重點(diǎn)字詞，容易出現(xiàn)朗讀錯(cuò)誤的字詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。例如，文章中可能出現(xiàn)兒化音，教師要抓住重點(diǎn)，讀出這些兒化音，從情感上讓學(xué)生更好的牢記這些字詞。

字詞是朗讀的基礎(chǔ)，要想提高朗讀能力還需要從句子理解方面不斷練習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解句子，從文章內(nèi)容情感方面把握中心思想，才能在朗讀過程中通過情感的抒發(fā)，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情

激發(fā)學(xué)生朗讀熱情是學(xué)生培養(yǎng)朗讀能力的根本動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中要通過轉(zhuǎn)化積極的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生真正的愛上朗讀，樂此不疲。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可以從以下幾個(gè)方面考慮。①進(jìn)行齊讀保證每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性。②可以選擇一個(gè)人朗讀一部分，依次進(jìn)行，營造朗讀的氛圍。③進(jìn)行多個(gè)小組之間比賽朗讀，提高學(xué)生朗讀積極性。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠張口主動(dòng)朗讀，鍛煉其朗讀能力，通過不斷的朗讀提高朗讀能力。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)

在義務(wù)教育階段，學(xué)生都會(huì)有種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和好奇心。樂意在同學(xué)老師面前表現(xiàn)，從而獲得認(rèn)可。老師可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的熱情。在課堂上，采用比賽評(píng)分模式，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，推舉出朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生在班級(jí)帶讀。讓學(xué)生感受到朗讀的樂趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主朗讀的好習(xí)慣，從朗讀過程中不斷學(xué)習(xí)積累字詞同時(shí)理解文章內(nèi)容，正所謂“書讀百遍其義自見”，讓學(xué)生每天鍛煉朗讀，不斷提高其朗讀能力和技巧。與此同時(shí)，可以舉辦朗誦比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)朗讀，展現(xiàn)自己，在獲得成就感的同時(shí)享受朗讀帶來的喜悅。

六、創(chuàng)造情境，鍛煉學(xué)生朗讀能力

鍛煉學(xué)生朗讀能力，要從各個(gè)方面進(jìn)行：聲調(diào)的流利，語言感情的表達(dá)，音調(diào)的高低起伏等等。由于小學(xué)教學(xué)比較基礎(chǔ)，學(xué)生的知識(shí)能力有限，缺乏社會(huì)閱歷，在短時(shí)間內(nèi)很難把握語調(diào)語速。教師需要用靈活的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀鍛煉，提高朗讀能力。教師可以采用多媒體進(jìn)行規(guī)范性朗讀示范，通過音頻、視頻模式加深學(xué)生印象，盡可能的還原場景，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)作者的情感表達(dá)，通過朗讀抒發(fā)情感，鍛煉朗讀能力。

七、規(guī)范朗讀示范

在小學(xué)教育中，教師的引導(dǎo)作業(yè)不容小覷。小學(xué)生由于社會(huì)閱歷尚淺，知識(shí)儲(chǔ)存量小，需要教師的積極引導(dǎo)。朗讀示范是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師的朗讀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化直接影響了學(xué)生的知識(shí)掌握。教師要在朗讀時(shí)注意抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，利用標(biāo)準(zhǔn)的普通話感染學(xué)生，讓學(xué)生感受情感帶入和朗讀的魅力。通過老師的積極引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下不斷深入學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容，完全投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師的示范作用可以感染課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)老師更加信服，從而潛移默化的受到老師的引導(dǎo)，愛上朗讀，積極主動(dòng)的大聲朗讀，鍛煉朗讀技巧。與此同時(shí)，教師的朗讀示范比起視頻、多媒體的示范則更加的具有親和力，能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生感受文化朗讀的魅力。

八、將朗讀融入到日常學(xué)習(xí)，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣

提高朗讀能力不是一蹴而就，需要日積月累，不斷的訓(xùn)練。將朗讀融入到日常生活，不僅僅要求教師在課堂上積極的引導(dǎo)，還需要學(xué)生在課外大聲朗讀。在朗讀的過程中學(xué)生會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，將未見過的字詞通過拼音反復(fù)進(jìn)行朗讀，可以擴(kuò)大學(xué)生字詞積累量。其次，朗讀效果如何是要依據(jù)學(xué)生的情感投入程度來判斷，解決了字詞難題是基礎(chǔ)，然后需要注重情感的表達(dá)，在朗讀的過程中，學(xué)生情感的表達(dá)正是對(duì)文章內(nèi)容的理解，或悲傷、喜悅、哀愁，這些都能夠加深學(xué)生對(duì)文章的印象。在真正的提高朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)了閱讀理解能力。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣對(duì)其今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。通過有感情的朗讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累量，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，發(fā)散其思維。通過朗讀培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學(xué)校）