小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略探究

吳青山

摘 要：在新課改深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，趣味化教學(xué)這一理念被廣泛提及，且日漸深入人心，被作為重要的教育教學(xué)思想貫徹于教學(xué)活動始終。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門相對抽象且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科來說，開展趣味化教學(xué)能夠改變以往以灌輸知識為主的單一授課模式，使單調(diào)的課堂氛圍變得充滿靈活與活力?；诖耍鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從中收獲到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);情景化教學(xué);趣味化游戲;實(shí)踐性活動

小學(xué)生學(xué)習(xí)的制約因素在于對課堂的注意力較差，興趣是促進(jìn)他們主動、積極學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和關(guān)鍵因素。然而學(xué)生興趣的培養(yǎng)離不開教師多維度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，因而開展趣味化教學(xué)顯得尤為重要。趣味化教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨和目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和熱情?；诖耍疚囊怨P者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、重視情景化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過開展多種形式的教學(xué)活動來達(dá)到激趣的目的，使學(xué)生能夠以精神飽滿的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)中。而情景化教學(xué)作為教師青睞、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和手段，是進(jìn)行課堂激趣的重要途徑。借助良好情境的設(shè)置，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)文字、符號以生動直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生多層次的感官參與，并發(fā)揮它們在課堂上應(yīng)有的作用，使課堂教學(xué)得以高效地進(jìn)展下去。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙借助多媒體實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，為趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示一張標(biāo)有不同顏色小球的圖片，小球按照紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白、黑的順序排列，且標(biāo)有1到50的序號。為了到了激發(fā)學(xué)生好奇心的目的，教師可以讓學(xué)生說出1到50之間的任意數(shù)字，并在學(xué)生說出后將對應(yīng)小球的顏色快速說出，從而引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探尋其中的奧妙和原理，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動能夠收到不錯(cuò)的效果。如此，通過運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生探究知識的動力和興趣，使課堂教學(xué)得以高效地進(jìn)展下去。

二、借助趣味化游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力

小學(xué)生有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，結(jié)合學(xué)生的這一性格特征，教師可以在課堂上引入學(xué)生喜愛的游戲，將枯燥數(shù)學(xué)理論知識的講解與趣味游戲巧妙結(jié)合起來，從而增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一些輕松、活潑的游戲開展教學(xué)活動，并將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在玩樂氛圍中輕松掌握知識。

例如，以“年、月、日”的教學(xué)活動為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對日期正確表現(xiàn)方式的認(rèn)識，教師可以在完成課堂教學(xué)后給學(xué)生設(shè)置“組合日期”的游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分成“年”組、“月”組和“日”組，每組成員以縱隊(duì)排列的形式依次站立，且每人手中持有標(biāo)著數(shù)字的卡片;教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同的日期，如2008年8月8號，不同隊(duì)伍手持相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生則要快速到隊(duì)伍前面來，以日期的正確排列形式戰(zhàn)成一排，將日期以正確的方式呈現(xiàn)出來。站錯(cuò)位置或是舉錯(cuò)數(shù)字的學(xué)生淘汰。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對日期的正確排列方式有了深入的了解和認(rèn)識。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，凸顯了課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

三、開展實(shí)踐性活動，凸顯知識實(shí)用價(jià)值

數(shù)學(xué)知識是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；诖?，為了凸顯數(shù)學(xué)知識的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展生活化的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，用來指導(dǎo)和點(diǎn)撥生活，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的魅力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，從而以更加積極、樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，完成“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、整理能力，教師可以在完成課堂教學(xué)后給學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生到馬路邊觀察車流量情況，觀察來往人群的出行方式，采用不同方式出行的人們的數(shù)量，并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，制作出扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中觀察開車出行人數(shù)所占人數(shù)的比重，倡導(dǎo)人們綠色出行。如此，便將所學(xué)知識運(yùn)用到了實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，凸顯了知識的靈活性和趣味性。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織形式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，促進(jìn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樸芬.如何打造小學(xué)數(shù)趣味課堂[J].速讀旬刊，2015.

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