對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考

陳鑫鑫

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，促使廣大教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)行思考。比如，教師要更新教學(xué)方法和觀念，明確學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的效果和效率。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)工作，提出了新形勢(shì)下高中信息技術(shù)與課程整合模式，包括了設(shè)置情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)、優(yōu)質(zhì)輸入緩解教學(xué)壓力、小組協(xié)作演練增加課堂交際活動(dòng)、主題作文輸出、多元評(píng)價(jià)等，并做了案例設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高中學(xué)生;信息技術(shù)課程

1、及時(shí)更新教師教學(xué)觀念和相關(guān)信息課程內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，要求教師重視新知識(shí)、新觀念的重要影響。而且，信息技術(shù)課程的理論內(nèi)容是抽象的，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果和課堂教學(xué)效率。高中有很多課程，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用相對(duì)較新的教學(xué)理念。同時(shí)，教師應(yīng)選擇合適的課程教材，加大信息技術(shù)技能的培養(yǎng)和應(yīng)用。然而，在運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念時(shí)，教師不僅要做好教材知識(shí)的教學(xué)，還要善于拓展學(xué)生的課外知識(shí)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高中信息技術(shù)課程應(yīng)該包括更多的技能培訓(xùn)。要改變一些錯(cuò)誤的教育觀念，如，“只用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段”等等。只有將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好地發(fā)揮好信息技術(shù)與課程整合的作用，對(duì)于高中信息技術(shù)課程提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。由于每個(gè)老師對(duì)信息技術(shù)水平的熟練程度各不相同，對(duì)接受信息技術(shù)知識(shí)的水平也是有所不同的，為了使學(xué)生的信息技術(shù)水平能夠有所提升，學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，教師必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上做好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中搭配一些動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)

教師只有具備良好的專業(yè)知識(shí)和綜合技能，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)該建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握必要的計(jì)算機(jī)技能。在加大高中信息技術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，在培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)部門(mén)要著重考慮每所學(xué)校的實(shí)際情況，以及每個(gè)教師的學(xué)科背景等，設(shè)計(jì)符合高中信息技術(shù)教師自身實(shí)際的培訓(xùn)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)教師參與信息技術(shù)教學(xué)的積極性。要充分發(fā)揮好培訓(xùn)的作用，在培訓(xùn)過(guò)程中要以實(shí)踐性為主，理論的東西不要說(shuō)太多。尤其是信息類教師，對(duì)專業(yè)技能的要求更高。而且，信息技術(shù)的發(fā)展越快，對(duì)信息技術(shù)課程的師資隊(duì)伍提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，有必要對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念是否與當(dāng)前的發(fā)展相適應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校要做好教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，使學(xué)生和教師能夠?qū)崿F(xiàn)良好的溝通和交流。

3、轉(zhuǎn)變觀念重視信息技術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念

信息技術(shù)素養(yǎng)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域尚未普及。很多人不太重視信息技術(shù)素養(yǎng)教育。新課程改革后，要轉(zhuǎn)變最先進(jìn)的觀念，認(rèn)清并大力推進(jìn)信息技術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，在教育過(guò)程中正確命名信息技術(shù)素質(zhì)教育。信息技術(shù)素養(yǎng)教育不能單靠一門(mén)學(xué)科，應(yīng)與其他學(xué)科相結(jié)合，改變現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)，采取更加新穎、獨(dú)特的手段，將信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵融入其中，使普通高中生具備更好的信息技術(shù)素養(yǎng)。從觀念上改變?cè)械乃刭|(zhì)教育和培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)素質(zhì)教育的宣傳，引起各有關(guān)部門(mén)對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)教育的重視并得到他們的支持和認(rèn)可。近年來(lái)，政府對(duì)高中信息技術(shù)教育的投入逐年增加，生怕失衡，政府不斷采取措施，使投資各方面均衡發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)科整合與信息技術(shù)素質(zhì)教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。我們可以在網(wǎng)上找到與本課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資料，以便更好地了解本課程的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)普通高中學(xué)習(xí)信息的獲取、分析、處理和利用能力。信息技術(shù)素養(yǎng)與普通學(xué)科各學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)和輔助作用。最終目的是使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)高度協(xié)調(diào)，保持整個(gè)操作過(guò)程或結(jié)果的一致性，最終產(chǎn)生聚焦效果。從課堂上獲取信息技術(shù)素養(yǎng)仍是當(dāng)前高中生獲取信息技術(shù)素養(yǎng)的主要途徑?？v觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，仍需優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞過(guò)程，增強(qiáng)高中生的信息意識(shí)，培養(yǎng)高中生的信息處理能力和批判能力。我國(guó)高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)教育應(yīng)多樣化，不能僅僅依靠信息技術(shù)學(xué)科。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的研究作為跳板，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們必須改變傳統(tǒng)的教育模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)與高效合理利用結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行多學(xué)科教育。它可以成為一門(mén)跨學(xué)科的綜合性課程。本課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教師的幫助下，可以獲得多學(xué)科的知識(shí)。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的教育相結(jié)合，激活普通學(xué)生的課堂氣氛，高效、快速、靈活、生動(dòng)地向普通學(xué)生傳遞知識(shí)。事實(shí)上，信息技術(shù)素養(yǎng)是高中生有效獲取知識(shí)的工具。三。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理體制制約信息技術(shù)素質(zhì)教育普通高中教育應(yīng)是一個(gè)靈活、高質(zhì)量、多樣化的管理體制，而不是一個(gè)僵化、束縛的學(xué)校管理體制，盲目追求高等教育的入學(xué)率和普通高中學(xué)生的成績(jī)。在信息學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，普通高中管理系統(tǒng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)普通高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為未來(lái)的教育提供盡可能多的可能性。學(xué)校管理體制和環(huán)境建設(shè)是我國(guó)發(fā)展的催化劑。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代背景下對(duì)于高中教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能力要求正在不斷地提高。本文通過(guò)對(duì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀研究，目的是為了了解對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)存在的一些相關(guān)問(wèn)題，從而提升互聯(lián)網(wǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)作用，并且給出相關(guān)的解決對(duì)策與建議。

參考文獻(xiàn)

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