打造文秘發(fā)展雙翼，帶動專業(yè)振翅高飛

余麗嬌

摘 要：文秘專業(yè)的特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了文秘專業(yè)的建設(shè)要打造專業(yè)的發(fā)展雙翼，在鍛造學(xué)生職業(yè)崗位技能的同時(shí)，重點(diǎn)打造文秘專業(yè)人文優(yōu)勢，從師資建設(shè)、教學(xué)滲透、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)活動、軟件環(huán)境等方面著手做“文”章，著力鍛造、提升專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)建設(shè);發(fā)展雙翼;職業(yè)崗位技能;人文素養(yǎng)

秘書作為一種綜合性、服務(wù)性、文化性很強(qiáng)的職業(yè)，不僅要具備秘書職業(yè)崗位要求的實(shí)際應(yīng)用能力，又因其服務(wù)過程中包含著豐富的文化內(nèi)涵，還須具有較高的人文素養(yǎng)。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展要求文秘人員必須是應(yīng)用型人才，也就是說文秘人員既要會做事，還要會做人，并且要做全面發(fā)展的人。這就要求文秘人員不僅要具備完整的專業(yè)知識，還要掌握過硬的職業(yè)技能，更重要的是要有良好的綜合人文素養(yǎng)。

因此，加強(qiáng)中職文秘專業(yè)的建設(shè)，促使專業(yè)朝更高一級發(fā)展，需要發(fā)展專業(yè)的雙翼。這“雙翼”指的就是在打造學(xué)生職業(yè)崗位技能的同時(shí)，尤其要重視專業(yè)的人文特色，著力打造文秘專業(yè)人文優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

打造學(xué)生職業(yè)崗位技能，是文秘專業(yè)發(fā)展的重要一翼，這是培養(yǎng)合格文秘人才的基本要求和重要保障。但是，單翼試飛，必然是難以高飛。文秘專業(yè)要真正振翅高飛于職業(yè)教育的藍(lán)天，就一定要發(fā)展專業(yè)的雙翼，在“鍛造學(xué)生職業(yè)崗位技能”的同時(shí)，依托校園文化建設(shè)，重點(diǎn)“打造專業(yè)人文優(yōu)勢，提升學(xué)生人文素養(yǎng)”，讓雙翼齊展，振翅高飛。

在文秘專業(yè)人文優(yōu)勢的建設(shè)中，我們需要從學(xué)校整體發(fā)展的諸多層面，探索開展人文教育、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的方法與途徑，使學(xué)生懂得如何處事、如何做人，成為職業(yè)操守雅正、職業(yè)技能全面、人文素質(zhì)深厚的現(xiàn)代文秘專業(yè)人才。

人文教育的實(shí)質(zhì)在于將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的人文素質(zhì)，即是通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐等途徑，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想、道德、品質(zhì)、價(jià)值觀、人生觀等，完成求真、求善、求美的教育過程。怎樣進(jìn)行人文教育，打造文秘專業(yè)人文優(yōu)勢，提升文秘專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合教學(xué)教育實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下方面著手：

一、專業(yè)教師要提升“人文”素養(yǎng)，做“人文”榜樣

古人要求教師“道德文章，堪稱楷模”，意思是說，教師不僅在學(xué)術(shù)上、而且在人格上也應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。確實(shí)，有人格魅力的教師才能感染和影響學(xué)生，因此，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，關(guān)鍵要提升教師的人文氣質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)。

教師之于學(xué)生，既有“言傳”，又有“身教”。時(shí)間觀念強(qiáng)的教師，教育、要求學(xué)生守時(shí)就會更有說服力;熱愛讀書、談吐不凡的教師，會成為學(xué)生崇拜、模仿的楷模;有強(qiáng)烈責(zé)任感、崇高敬業(yè)精神的教師，對學(xué)生責(zé)任意識的塑造更有著不可忽視的潛移默化的影響。

專業(yè)教師與專業(yè)學(xué)生相處最多，影響更大，文秘專業(yè)教師更應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。一方面要常讀書、多讀書，自覺增長文化知識，并將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)，為實(shí)施對學(xué)生的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ);另一方面，要提高自己的文化品位、培養(yǎng)高雅的審美情操和高尚的道德修養(yǎng)、樹立積極的人生態(tài)度、鍛造健康的心理素質(zhì)，才能在專業(yè)的教育教學(xué)中展示教師個(gè)人的人格魅力，從而使自己成為學(xué)生的“人文”榜樣，在課內(nèi)課外影響、引導(dǎo)學(xué)生追求人性、人格的真善美。

二、專業(yè)教學(xué)要滲透“人文”元素，添“人文”韻味

人文素質(zhì)是后天培養(yǎng)而成的。學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成是教師有意識地滲透、提醒或根據(jù)教學(xué)實(shí)際有計(jì)劃實(shí)施教育，進(jìn)而學(xué)生將之內(nèi)化為自己的品質(zhì)的結(jié)果。

對學(xué)生來說，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)占據(jù)了每天大部分的時(shí)間，如果在學(xué)生花時(shí)間和精力最多的課程學(xué)習(xí)中貫穿和滲透人文教育，人文素質(zhì)的培養(yǎng)將會事半功倍。

文秘專業(yè)的課程中，除了傳統(tǒng)的語文課中包含很多“人文”元素之外，大多專業(yè)課程同樣文化性很強(qiáng)，人文韻味濃厚而且獨(dú)特。因此，在專業(yè)教學(xué)中，所有的任課老師，應(yīng)該在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，努力挖掘本學(xué)科的人文因素，有意識地把人文素質(zhì)教育的“元素”滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如：秘書基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含著忠誠堅(jiān)毅、服務(wù)奉獻(xiàn)、淡泊隨和、務(wù)實(shí)踏實(shí)、誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心熱心等關(guān)于職業(yè)品質(zhì)的“人文”元素，只要將之挖掘、提取、滲透在課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中，通過提醒、強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐、感受、體悟等方式，讓學(xué)生在修習(xí)專業(yè)知識和技能的同時(shí)，還能得到職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。這樣，就足以令文秘專業(yè)課堂散發(fā)縷縷“人文”氣息，倍添濃濃“人文”韻味，使人文教育“潤物細(xì)無聲”，在日復(fù)一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的浸潤下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的厚積薄發(fā)。

三、專業(yè)實(shí)踐要創(chuàng)設(shè)“人文”環(huán)境，煉“人文”氣質(zhì)

文秘職業(yè)環(huán)境是有形的工作環(huán)境和無形的人文環(huán)境的總和。文秘職業(yè)的特點(diǎn)之一是與人打交道，與不同的人打交道就形成了一個(gè)獨(dú)特的人文環(huán)境。在有形的工作環(huán)境中，通常是依靠職業(yè)技能來處理解決問題的，但是，無形的人文環(huán)境就要求文秘人員要具有較高的人文素質(zhì)，能夠有藝術(shù)地處理人與人之間的問題，做到協(xié)調(diào)左右、溝通上下、與人友善、和諧共處。因此，在專業(yè)實(shí)踐中，教師要努力模擬和創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)環(huán)境，尤其是“人文”環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)到，要做好文秘工作，單有技能是不夠的，還要有良好的綜合人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中，努力鍛煉“人文”氣質(zhì)，自覺養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

四、專業(yè)活動要凸顯“人文”氣息，樹“人文”旗幟

文秘專業(yè)作為當(dāng)前中職教育最具氣質(zhì)的專業(yè)，本身就具有很強(qiáng)的人文特色以及獨(dú)特的人文韻味。要打造文秘專業(yè)人文優(yōu)勢，只有讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)人文知識的同時(shí)，課外浸潤人文氛圍，才能進(jìn)一步提高其人文素養(yǎng)。凸顯“人文”氣息的專業(yè)活動，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的另一方沃土。因此，提升文秘專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)，就一定要開展具有濃郁人文氣息的專業(yè)活動，對學(xué)生施以人文知識和人文精神的熏陶，使之成為專業(yè)發(fā)展的一面鮮明“人文”旗幟。

比如開展經(jīng)典詩文朗誦比賽、主題演講比賽、情景模擬表演、禮儀展示等有文化品位的專業(yè)活動，開設(shè)人文講座，舉辦專業(yè)模擬招聘面試會、校園文明禮儀標(biāo)語征集等活動，倡導(dǎo)讀書，敦促文秘專業(yè)班建設(shè)、完善班級“圖書角”，營造良好的文化、讀書、學(xué)習(xí)氛圍，并廣泛開展讀書活動，通過做讀書筆記、讀書筆記交流、評比、展示、讀書心得征文比賽等，力求使學(xué)生在讀書活動中得到充實(shí)和熏陶，提高自身的知識視野和文化素養(yǎng)，打造有底蘊(yùn)的專業(yè)氣質(zhì)。

另外，以地方特色文化為載體，開設(shè)文化系列講座活動，比如：潮汕功夫茶文化講座、潮汕民俗講座等，組織學(xué)生參加地方文化活動，如：鄉(xiāng)村青少年文化節(jié)、新春文化廣場等活動，讓學(xué)生加深對地方文化的認(rèn)識、解讀與體味，進(jìn)而逐步提升文化素養(yǎng)。

五、專業(yè)團(tuán)隊(duì)要打造“人文”形象，展“人文”風(fēng)范

禮儀隊(duì)是文秘專業(yè)建設(shè)中最有特色的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠承擔(dān)幾乎所有的校內(nèi)及對外活動的禮儀接待服務(wù)，而且還可以結(jié)本地產(chǎn)業(yè)特色，搭乘地方政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之機(jī)，全方位參與禮儀服務(wù)。作為禮儀接待主心骨和排頭兵的文秘專業(yè)禮儀隊(duì)，要在團(tuán)隊(duì)禮儀服務(wù)活動中，逐步塑造文秘學(xué)生端莊亮麗的專業(yè)形象，也逐步提升學(xué)生的專業(yè)人文素質(zhì)，要竭力展示文明得體的禮儀風(fēng)范，將團(tuán)隊(duì)打造成一張出彩的對外名片，使每一個(gè)學(xué)生都成為良好綜合素養(yǎng)的最佳展示者。

六、專業(yè)場室要體現(xiàn)“人文”特色，創(chuàng)“人文”氛圍

專業(yè)場室環(huán)境的建設(shè)，除了專業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施等硬件配備要齊全，還要注重營造軟環(huán)境的“人文”氛圍，比如：班級環(huán)境布置，張貼展示文秘人員或?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)氣質(zhì)的海報(bào)、噴畫，或者張貼揭示專業(yè)、職業(yè)內(nèi)涵和韻味的的標(biāo)語，建立書香濃郁的圖書角，擺放一兩個(gè)恬雅的綠色盆栽，點(diǎn)綴三兩個(gè)具有文化氣息的掛飾或墻貼，室內(nèi)功能區(qū)分明、潔凈、雅致，班級物品擺放井然有序，實(shí)訓(xùn)場室懸掛體現(xiàn)職業(yè)要求和人文精神的掛畫等等?？傊畬I(yè)場室要體現(xiàn)“人文”特色，使學(xué)生在彌漫“人文”氛圍的環(huán)境中潛移默化受啟迪。

文秘專業(yè)要打造人文優(yōu)勢的發(fā)展之翼，就要緊緊依托學(xué)校建設(shè)校園文化的重點(diǎn)，從師資建設(shè)、教學(xué)滲透、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)活動、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)場室等方面著手做“文”章，著力鍛造、提升專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使文秘專業(yè)學(xué)生在任何時(shí)間、任何角落，始終沐浴在濃郁的“人文”氣息中，時(shí)刻受熏陶、受洗禮、受教育，逐漸積淀、加深自身的“人文”底蘊(yùn)，成為校園的“人文”標(biāo)兵，在求學(xué)生涯中，潛移默化，日臻成為具有良好的綜合人文素養(yǎng)的現(xiàn)代優(yōu)秀文秘人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

文秘專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，需要致力打造專業(yè)的發(fā)展雙翼，既“打造學(xué)生職業(yè)崗位技能”，又“打造專業(yè)人文優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)”，借力校園文化建設(shè)，讓雙翼振起，才能飛得更高！

參考文獻(xiàn)

[1]江秀玲.文秘專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究.互聯(lián)網(wǎng)：中國高等教育學(xué)會秘書學(xué)專業(yè)委員會，2012.

[2]朱俊霞.淺談如何提高高職文秘專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)[J].成才之路.2009，（31）.

（作者單位：廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）