初中美術(shù)實(shí)施賞識(shí)教育的有效教學(xué)策略

倪剛

摘 要：美術(shù)學(xué)科是優(yōu)化學(xué)生審美素養(yǎng)的基本科目，有著豐富的視覺藝術(shù)作品，便于初中生借助視覺感悟去形成美的感受，引導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技巧去創(chuàng)造美。但是，要想全面調(diào)動(dòng)初中生的感覺、知覺與思維認(rèn)知能力，必須要切實(shí)解放學(xué)生，讓學(xué)生大膽說、大膽創(chuàng)作。為此，初中美術(shù)教師可以積極實(shí)施賞識(shí)教育，由此來保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生在美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中全面展現(xiàn)自己的審美素養(yǎng)。本文將從賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)三個(gè)角度來分析初中美術(shù)教師應(yīng)該如何實(shí)施賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);賞識(shí)教育;實(shí)施策略

常規(guī)的初中美術(shù)教學(xué)一直都是以美術(shù)知識(shí)與藝術(shù)技能為中心的，教師會(huì)用硬性的美術(shù)考試標(biāo)準(zhǔn)去分析初中生是否及時(shí)掌握了美術(shù)技能，是否可以規(guī)范使用美術(shù)技巧來制作美術(shù)作品。但是，美術(shù)是一種藝術(shù)行為，需要學(xué)生有充足的想象力與創(chuàng)造力，否則很難真正優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，所以學(xué)生所使用的美術(shù)技巧是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，也只是評(píng)價(jià)學(xué)生審美素養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而已，并不能全面展現(xiàn)初中生的藝術(shù)修養(yǎng)水平。對(duì)此，初中美術(shù)教師要解放思想，全面追蹤初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與鑒賞活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，及時(shí)介入賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自信，促使學(xué)生積極投身于審美體驗(yàn)。

一、賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

隨著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)理念逐漸深入人心，初中美術(shù)教學(xué)也及時(shí)開設(shè)了美術(shù)鑒賞課程，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析美術(shù)作品來表達(dá)自己的視覺體驗(yàn)感受，借此優(yōu)化學(xué)生的美學(xué)觀點(diǎn)。為此，初中美術(shù)教師要賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自主鑒賞心態(tài)，允許學(xué)生就美術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生敢說、敢看，由此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞意識(shí)與能力。

就如在“勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉”一課教學(xué)中，筆者就及時(shí)整理了以勞動(dòng)為題材的經(jīng)典美術(shù)作品，包括雕塑、油畫等多種形式的美術(shù)資源，讓學(xué)生自主鑒賞這些美術(shù)作品。在鑒賞活動(dòng)中，本班學(xué)生從各個(gè)美術(shù)作品的色彩、造型、創(chuàng)作手法等各個(gè)方面進(jìn)行了全面賞析，積極展現(xiàn)了自己的鑒賞感悟。對(duì)此，筆者會(huì)一直點(diǎn)頭鼓勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生所得出的中肯觀點(diǎn)，且尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)。這就讓本班學(xué)生受到了激勵(lì)與肯定，也使其更加積極地鑒賞了勞動(dòng)題材的美術(shù)作品，全面分析了各個(gè)美術(shù)作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)了自己的視覺體驗(yàn)與思想感悟。由此，便可有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞意識(shí)，使其對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

二、賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

在美術(shù)學(xué)科，相比較學(xué)生是否可以掌握標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)技能，學(xué)生本身的想象力與創(chuàng)造力則更為重要。新課改針對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也主動(dòng)提出要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，初中美術(shù)教師要積極賞識(shí)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作自信，促使學(xué)生積極遷移美術(shù)所學(xué)來表達(dá)自己的藝術(shù)主張，從而切實(shí)滲透美學(xué)教育。

就如在“優(yōu)美的校園”一課教學(xué)中，筆者就積極組織了寫生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察美麗的校園環(huán)境，用直觀的美術(shù)作品去展現(xiàn)自己的校園生活，表達(dá)自己對(duì)校園生活的具體感受。比如，有的學(xué)生描繪了本校的花園與道路，展現(xiàn)了綠樹如茵、花團(tuán)錦簇的美麗場(chǎng)景。有的學(xué)生則以來來往往的師生為主，展現(xiàn)了積極向上、快樂學(xué)習(xí)的校園生活。還有的學(xué)生描繪了學(xué)校的教學(xué)樓，以獨(dú)特的視角表達(dá)出學(xué)校是智慧的象征這個(gè)道理。面對(duì)本班學(xué)生的自主創(chuàng)作成果，筆者積極賞識(shí)了每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，客觀賞析了每一個(gè)美術(shù)作品，讓本班學(xué)生深受鼓舞，也形成了穩(wěn)定的美術(shù)學(xué)習(xí)自信。

三、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)

在立德樹人背景之下，德育教育已經(jīng)成為學(xué)科教育之首，所有的一線教師都應(yīng)該積極投身于德育教育活動(dòng)中，利用自己與學(xué)生相處的每分每秒去傳遞真善美思想，而初中美術(shù)教師同樣也需要自覺肩負(fù)起優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的教育使命，切實(shí)改善學(xué)生的品德發(fā)展。由此，初中美術(shù)教師便要有意識(shí)地賞識(shí)學(xué)生所展現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的精神世界。

就如在“春天的暢想”一課教學(xué)中，筆者就整理了一些關(guān)于描繪春景的美術(shù)作品，借此引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行了美術(shù)鑒賞，也希望由此啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自主進(jìn)行以春景為題材的美術(shù)創(chuàng)作。但是，有一部分學(xué)生卻并不能及時(shí)確定自己的創(chuàng)作主題，陷入了創(chuàng)作瓶頸。對(duì)此，其他同學(xué)主動(dòng)分享了自己的創(chuàng)作理念，還主動(dòng)通過一些生活分享幫助這些學(xué)生找到了創(chuàng)作靈感。對(duì)此，筆者及時(shí)賞識(shí)了學(xué)生樂于助人、互幫互助的美好品質(zhì)，希望學(xué)生可以始終保持這份赤子之心。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透賞識(shí)教育可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是健全學(xué)生心智的必經(jīng)之路，對(duì)于學(xué)生的一生成長(zhǎng)都將產(chǎn)生積極作用。因此，初中美術(shù)教師要全面滲透賞識(shí)教育，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

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