高職院校音樂鑒賞課教學(xué)改革的思考

李磊

摘 要：音樂可以陶冶人的情操，提升人的美學(xué)品味。當(dāng)下我國越來越多的高職院校均開設(shè)有音樂鑒賞課，音樂鑒賞課不僅可以提升學(xué)生的審美能力，也可以促進其全面發(fā)展。但其教學(xué)過程中還存在一些亟待解決的問題。因此本文對高職院校音樂鑒賞課的教學(xué)改革等進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂鑒賞課;教學(xué)改革

美育是我國學(xué)校教育的基本任務(wù)。習(xí)近平主席在給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授的回信中就“做好美育工作，弘揚中華美育精神”提出殷切希望。美育旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而音樂鑒賞課作為美育的重要組成部分，也在高職學(xué)校中起到了很重要作用。但目前我國高職院校音樂鑒賞課難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因此從音樂鑒賞課教學(xué)入手進行研究，對于提升我國學(xué)校的音樂鑒賞課水平和學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

1 音樂鑒賞的作用

1.1提高學(xué)生的審美能力

在現(xiàn)代價值觀多元化的社會，審美能力較強的人往往更容易與他人相處，在社會上也更受歡迎。擁有良好音樂素養(yǎng)的人，其審美能力必然可以得到很大的提升，同時，對于其它種類的藝術(shù)形式接納能力會更強。審美能力強的人，會擁有層級更高的興趣，這對于提升其思維與觀察能力也有一定幫助。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方針是以學(xué)生的專業(yè)知識為唯一準(zhǔn)繩，但新時代對人才提出了新的要求，這種教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會?，F(xiàn)代社會不僅需要人才的文化知識儲備，也要求其具備全面的綜合素質(zhì)[1]。學(xué)習(xí)音樂，可以提升學(xué)生的藝術(shù)能力，滿足國家對學(xué)生“美育”的需求。這不僅可以使學(xué)生更加適應(yīng)社會，對于其將來的興趣培養(yǎng)與前途發(fā)展也大有裨益。

1.3增強學(xué)生的道德素養(yǎng)

道德是一個人最重要的標(biāo)準(zhǔn)，德智體美勞中，德位居第一位已經(jīng)非常明顯的說明了這一點。對于學(xué)生來說，良好的道德水平比優(yōu)秀的成績更加重要。而音樂鑒賞課通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，在優(yōu)良的音樂氛圍可以對人心中的負面因素起到抑制的作用，同時建立起良好的三觀與品德水平[2]。

2 高職院校音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容不合理

音樂是一種與時俱進的藝術(shù)，不同的時代有不同風(fēng)格的音樂，同時，音樂自身也有很多種不同的風(fēng)格，對于音樂鑒賞課來說，應(yīng)當(dāng)保證音樂的風(fēng)格足夠多樣化，從而照顧到盡可能多的音樂偏好不同的學(xué)生。但我國很多高職院校中的音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容非常單一，教師往往僅憑借自己的喜好選擇課堂上的音樂，或者只有古典音樂，或只有民族音樂，學(xué)生與教師之間往往存在較大的代溝，因此教師的愛好往往并不能與學(xué)生良好的契合。

2.2教學(xué)模式單一

音樂鑒賞課的本質(zhì)是鑒賞，而非音樂知識的單一傳授。但很多高職院校的音樂教師在教學(xué)中并沒有意識到這一點，音樂鑒賞課不僅是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，也可以起到在緊張的課程之余放松精神的作用，因此音樂鑒賞課的課堂氛圍應(yīng)當(dāng)相對來說更加輕松一些，而理論性的教學(xué)內(nèi)容相對于高職院校學(xué)生卻使得音樂鑒賞課失去了其應(yīng)有的作用，過于單一的教學(xué)方式也不利于對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，很容易使學(xué)生喪失興趣，導(dǎo)致音樂鑒賞課難以發(fā)揮其作用。

2.3師資力量缺乏

受到我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多高職院校只重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，而忽視了音樂鑒賞這類藝術(shù)課程，因此高職院校音樂教師很多都是兼職，數(shù)量也明顯不足，水平參差不齊。對于音樂鑒賞課來說，不僅需要教師有扎實的音樂基礎(chǔ)，更重要的是教師自身需要有較高的藝術(shù)審美與鑒賞能力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生完成課程。而這種高素質(zhì)的教師在高職院校更為稀缺，師資力量的不足也使得音樂鑒賞課流于形式。

2.4學(xué)生重視不足

喜歡音樂是人類的天性，高職院校的學(xué)生也不例外，大多數(shù)都活潑好動，喜愛音樂。但受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，在學(xué)校中僅重視自己的文化知識的學(xué)習(xí)，并沒有考慮到提升自己的整體素養(yǎng)，一般音樂鑒賞課也不會考試，不能引起重視。持有這種心理的學(xué)生自然難以在音樂鑒賞課上提升自己的藝術(shù)審美水平。

3 高職院校音樂鑒賞課教學(xué)改革對策

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念

提升音樂鑒賞課教學(xué)水平的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校與學(xué)生的思想觀念，對于教師和學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)意識到音樂鑒賞課對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的重要性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的音樂鑒賞課創(chuàng)造良好的條件，如充足的課程時間、硬件設(shè)備、教室等，而教師應(yīng)當(dāng)將在課程中因材施教并及時解答學(xué)生的問題。對于學(xué)生個人來說，應(yīng)當(dāng)樹立起全面發(fā)展的意識，積極參與教學(xué)，認(rèn)識到審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)對自身發(fā)展的作用。

3.2營造教學(xué)氛圍

音樂鑒賞重視的是教學(xué)的氛圍，只有在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才可能進入到音樂的世界里，因此教師在授課時應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時避免以往的說教式的教學(xué)方式，主動拉近自己與學(xué)生間的距離，將自身將學(xué)生置于平等的地位上，使學(xué)生在教師所營造的良好的教學(xué)氛圍下進行學(xué)習(xí)，提升課程的效果。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重其多樣性，使學(xué)生接觸與了解不同種類的音樂，開闊眼界。目前我國很多學(xué)校的音樂課存在“重西輕中”的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上接觸的大都是國外的音樂作品，對我國的音樂作品缺乏了解，因此教師在授課時，可選擇一部分我國優(yōu)秀的音樂作品，使學(xué)生深入地了解并形成對我國民族音樂的熱愛，這不僅可以增加學(xué)生的學(xué)識，還可以使其養(yǎng)成以多個角度看待問題的思維模式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)愛國情操，提升文化自信。

3.4完善師資力量、教材建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此高職院校應(yīng)當(dāng)重視對音樂鑒賞課的教師的培養(yǎng)，提升音樂教師隊伍的綜合水平。定期參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)來提升課程的教學(xué)水平。

在教材方面，有條件的可以自編教材，應(yīng)當(dāng)將古今中外多種不同風(fēng)格，不同地區(qū)的音樂作品引入到教材中，豐富多樣的教材可以使音樂鑒賞課更加的豐富生動。

參考文獻

[1]史影，尹愛青.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美能力提升研究[J].文藝爭鳴，2017（5）：204-206.

[2]朱紅東.淺談高中音樂鑒賞課現(xiàn)狀及提升對策[J].北方音樂，2017，37（14）：149-149.