基于工作過程導(dǎo)向的“人生告別禮文本創(chuàng)作”教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：人生告別禮是當(dāng)今殯葬行業(yè)喪葬儀式中運(yùn)用最為普遍、人們最為認(rèn)同的一項(xiàng)禮儀服務(wù)內(nèi)容，而其文本創(chuàng)作是喪葬儀式實(shí)施的基礎(chǔ)，本文以基于工作過程導(dǎo)向的理論和思路，以黃文秀為人物原型進(jìn)行“人生告別禮文本創(chuàng)作”教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向;人生告別禮;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論概述

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入規(guī)模性向內(nèi)涵性發(fā)展和轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時(shí)期，引進(jìn)西方職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合課程模式，工學(xué)結(jié)合課程的重要特點(diǎn)是工作過程系統(tǒng)化，亦成為“基于工作過程導(dǎo)向”。德國(guó)職業(yè)教育專家費(fèi)利克斯·勞耐爾教授認(rèn)為，工作過程導(dǎo)向是指“以實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)為起點(diǎn)，把完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)知識(shí)為學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，根據(jù)以能力為本位的基木理念，確定以典型工作任務(wù)為核心，按照選擇典型工作任務(wù)來實(shí)現(xiàn)所需專業(yè)知識(shí)的選取與重構(gòu)。”將職業(yè)工作作為一個(gè)整體化的過程來分析，而不是缺乏有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或能力點(diǎn)。德國(guó)聯(lián)邦職教所（BIBB）提出基于工作過程課程設(shè)計(jì)六階段模型：“明確任務(wù)”-“制定計(jì)劃”-“做出決策”-“實(shí)施”-“控制”-“評(píng)價(jià)反饋”。

二、基于工作過程導(dǎo)向的“人生告別禮文本創(chuàng)作”教學(xué)設(shè)計(jì)

“人生告別禮”是指逝者親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事、慕名者等人向逝者告別并安慰家屬的悼念禮儀活動(dòng)。人生告別禮策劃是《現(xiàn)代殯葬禮儀A》課程第一個(gè)實(shí)操模塊內(nèi)容，既具有獨(dú)立完整性，同時(shí)人生告別禮的儀式實(shí)施前提和基礎(chǔ)，其內(nèi)容對(duì)之后其它禮儀的實(shí)訓(xùn)具有引領(lǐng)示范作用。本教學(xué)內(nèi)容以黃文秀作為人物選題，既具有深遠(yuǎn)的教育意義，又貼合2020年扶貧關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)具有時(shí)效性。

基于人生告別禮的工作過程導(dǎo)向，依據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況，針對(duì)“人生告別禮文本創(chuàng)作”這一授課單元，設(shè)置四個(gè)課時(shí)。在充分調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合殯葬司儀崗位的工作過程，確定本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，同時(shí)明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)為：人生告別禮的主題構(gòu)思;教學(xué)難點(diǎn)為：人生告別禮的文本定型。

“人生告別禮文本創(chuàng)作”整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循基于工作過程導(dǎo)向，是對(duì)BIBB提出“六階段模型”的一次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。特別是將企業(yè)真實(shí)案例引入實(shí)際教學(xué)，課堂直接對(duì)接企業(yè)工作流程，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，做到與企業(yè)共享課堂成果，實(shí)現(xiàn)校企合作進(jìn)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廣曉. 基于工作崗位要求為導(dǎo)向的《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程“教、學(xué)、做”一體化改革探析[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：梁小花（1981-），女，湖南婁底人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事大學(xué)生心理健康與職業(yè)教育研究