初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用*

盧勝民

摘 要：隨著我國新課標(biāo)的不斷發(fā)展和完善，初中教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。而互動(dòng)教學(xué)模式的引入無疑可以充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生吸收知識(shí)的速度更快，養(yǎng)成獨(dú)立深入思考的好習(xí)慣，樹立起正確的道德和法治觀念，健全自己的人格，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)秀的成長。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治課;互動(dòng)教學(xué)模式

引言

我國教育目前已經(jīng)進(jìn)入到素質(zhì)教育階段，課堂教學(xué)工作的開展都要以學(xué)生為主，通過提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，來緩解傳統(tǒng)教學(xué)中緊張的師生關(guān)系。互動(dòng)教學(xué)是通過師生之間的互動(dòng)開展的一種教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶的氣氛，促使教學(xué)工作能夠更加有效地開展。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式概述

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，就是在多邊教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)中教師與學(xué)生處于平等的交流之中，在交流中碰撞出不同的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過這樣的方式達(dá)成一種有效的教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式需要明確的主題，討論過程中要調(diào)理清晰、深入探討，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性發(fā)展。

互動(dòng)性共享性教學(xué)，是以互動(dòng)作為核心，結(jié)合多媒體技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)等多種教學(xué)工具所形成的一種新型教學(xué)模式，在信息化時(shí)代背景下，這種教學(xué)模式在應(yīng)用更加普及。另外，依托信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)等，教師可以利用2.4G或者WIFI和顯示屏、平板電腦等智能終端相連，通過拍照、錄像等與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一，或者一對(duì)多的交流討論。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2 初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的必要性

初中道德與法治是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展起著不可替代的重要作用，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，更是對(duì)其在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的培育。在教育的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀念，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展?；?dòng)教學(xué)模式以師生的平等交流作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了師生的近距離接觸，促進(jìn)了雙方的情感交流。通過互動(dòng)還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入課堂，在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愛上課堂。

3 初中道德及法治課互動(dòng)教學(xué)策略

3.1設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考

選擇互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于道德與法治課中，教師需真正的把課堂交還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)理念，教師需保證學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，扮演好課堂引導(dǎo)及組織者的角色。但是，分組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的促進(jìn)生生互動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的形式，可合理化的把學(xué)生分為不同小組，按照道德與法治具體學(xué)情，按照學(xué)生特點(diǎn)，在組內(nèi)閱讀中讓學(xué)生帶著問題開展有效的交流及互動(dòng)，提出些問題，且相較于灌輸式教學(xué)，互動(dòng)化的初中道德與法治課教學(xué)更加優(yōu)異。如對(duì)《感受責(zé)任》的教學(xué)中，劃分學(xué)生為不同小組，并提出下述問題：“中學(xué)生有哪些責(zé)任？”“生活中不同職業(yè)人具備的責(zé)任有哪些？”在提出問題之后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主觀能動(dòng)性，組內(nèi)進(jìn)行熱烈、積極的交流及討論，在活躍的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)課堂的理解及認(rèn)識(shí)。

3.2組織情感交流

在一般的互動(dòng)教學(xué)模式課堂中，師生互動(dòng)的形式局限于提問和等待學(xué)生給予回應(yīng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法得到個(gè)性化的發(fā)展，在情感方面得不到教師對(duì)個(gè)人表現(xiàn)的肯定時(shí)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。因此，教師應(yīng)該不斷發(fā)展自己的專業(yè)教學(xué)能力，并在道德與法治的課堂教學(xué)中運(yùn)用文化理念。此外，教師還應(yīng)該看到情感在課堂中的重要作用，初中階段的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡上一門學(xué)科。教師在教學(xué)中融入自己的情感，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流和共鳴，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種愉悅的心情開展課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在日常生活中，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用最貼近學(xué)生日常的方式進(jìn)行道德與法治課堂知識(shí)的教學(xué)，解決學(xué)生在生活中的煩惱，幫助他們合理釋放情緒。

3.3營造和諧融洽的氛圍

在以往的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰，所有教學(xué)活動(dòng)都是以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有發(fā)言權(quán)。要想更好地開展互動(dòng)教學(xué)，教師需要重新定義自己的地位，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行探討，才能夠營造相對(duì)理想的教學(xué)環(huán)境。例如，當(dāng)講述家庭禮儀時(shí)，教師應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生溝通，使學(xué)生將真實(shí)情況講述給教師，然后再由教師指出學(xué)生的家庭禮儀，讓學(xué)生對(duì)家庭禮儀有更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解。通過互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，能拉近師生間的距離，使教師更加了解學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作的開展起到積極作用。

3.4具體案例教學(xué)

在道德與法治課中，案例教學(xué)法為常用教學(xué)手段之一，可通過新聞、生活社會(huì)實(shí)例，傳達(dá)給學(xué)生有關(guān)內(nèi)容。一方面，造成課程中知識(shí)課獲得在現(xiàn)實(shí)生活的印證，不再局限知識(shí)與書本，進(jìn)一步深化其在學(xué)生中的印象。另外，其可緩解學(xué)生課程的乏味及枯燥。除此之外，案例教學(xué)法以最清楚的方式告知學(xué)生具體應(yīng)用方式，較直觀、明確。在展示過程中，教師還可實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教具的積極應(yīng)用。如針對(duì)于本節(jié)課的音頻資料、視頻、圖片，應(yīng)用多媒體教具播放，便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這門課程。經(jīng)此種教學(xué)方式，教師可分辨出什么是道德行為，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)生活的美與丑。

3.5聯(lián)系生活實(shí)踐

生活實(shí)踐是互動(dòng)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)知識(shí)總是來源于生活，又服務(wù)于生活，所以合理地利用好生活實(shí)踐也能促進(jìn)初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找學(xué)習(xí)的知識(shí)能很好地引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到合理使用。例如，開展“給爸爸媽媽洗一次腳”的活動(dòng)，雖然這是個(gè)很老套的活動(dòng)，但其中含有的知識(shí)和生活實(shí)踐的內(nèi)容確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德的學(xué)習(xí)和理解。初中學(xué)生處于青春叛逆時(shí)期，通過為父母洗腳這一活動(dòng)，可以使其體會(huì)到父母的艱辛，了解父母的身體條件，從而領(lǐng)悟出父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生人文情懷的形成和發(fā)展。

結(jié)語

在初中道德與法治課中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式非常重要，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，利用先進(jìn)的課堂教學(xué)模式營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在互動(dòng)中更深入的理解和吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展，從而推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳佳佳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（7）.