淺談提升初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效途徑

蔡維春

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，要有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往只重視對(duì)知識(shí)的掌握，卻不重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這就出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的情況。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要采取有效的措施，提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。本文就針對(duì)這一話題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：課程改革;初中英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力

一、初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力水平普遍比較差。由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往只重視對(duì)學(xué)生單詞，語(yǔ)法等方面的考察。教師在教學(xué)的過(guò)程中也主要圍繞考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。因此，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生需要聽(tīng)老師的講解并做好筆記，并沒(méi)有太多的時(shí)間開(kāi)口去講英語(yǔ)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生很難參與到口語(yǔ)交際的過(guò)程中。而初中生基本上都生活在與漢語(yǔ)為主的語(yǔ)言交際環(huán)境當(dāng)中。因此，不管是在課堂當(dāng)中還是在課堂之后，學(xué)生都缺少英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這也是導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力較差的一個(gè)重要原因。因此，口語(yǔ)交際也是很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并不重視，部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)就可以了，會(huì)不會(huì)說(shuō)都沒(méi)有關(guān)系。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，很多學(xué)生只是重復(fù)的進(jìn)行單詞記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。他們感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也無(wú)法把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐當(dāng)中。還有一部分學(xué)生不敢張開(kāi)口去用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越低，那么他們的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)更弱。

二、提升初中生口語(yǔ)交際能力的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，初中與教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。讓他們能夠張開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交流，讓他們能夠自然而然地把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，增加與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。除此之外，教師還可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中，自然而然的用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè) Unit2 Keeping healthy中的Topic1 You should see a dentist的時(shí)候，教師就可以通過(guò)一組故事圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)看病就醫(yī)的情境。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去模仿句子You should take it three times a day;Youd better have a rest;Youd better not eat hot food等去進(jìn)行交流，并且能夠與教師進(jìn)行角色扮演，通過(guò)互問(wèn)互答來(lái)進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際。除此之外，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還需要給學(xué)生多設(shè)置一些適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)話劇表演，英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)小組討論活動(dòng)，英語(yǔ)采訪調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。這些豐富多樣的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中把學(xué)過(guò)的知識(shí)也應(yīng)用到對(duì)話當(dāng)中，從而鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）提高教師的專業(yè)能力

要提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要提高自己的專業(yè)能力。這也就是說(shuō)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力。要積極主動(dòng)的參加與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)口語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)，不斷地積累起來(lái)口語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地組織英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師還需要不斷地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高自身的口語(yǔ)交際水平。只有提高了自身的教學(xué)能力和口語(yǔ)水平。在教育教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師才能夠更好地幫助學(xué)生去糾正他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過(guò)程中的發(fā)音問(wèn)題以及語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。

（三）改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念

教師需要做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，要逐漸的改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了參加英語(yǔ)考試，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，更是為了學(xué)生以后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，讓他們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。從而讓家長(zhǎng)能夠配合教師的工作，讓他們能夠在課后督促學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，不斷地提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)地張開(kāi)口進(jìn)行交流，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏信心，害怕讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變學(xué)生的這種心態(tài)，要讓他們認(rèn)識(shí)到在口語(yǔ)交際的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是非常正常的事情，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)地張開(kāi)口去進(jìn)行口語(yǔ)交流的嘗試。為了有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，一些小的錯(cuò)誤就可以先忽略不計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地嘗試提高他們的口語(yǔ)流利性，然后再通過(guò)教師的引導(dǎo)提高英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間多去聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)錄音，模仿錄音進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種可以提高口語(yǔ)能力的活動(dòng)，例如，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)交流活動(dòng)等。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力還將比較弱，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)能力，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際等方法來(lái)進(jìn)行有效的口語(yǔ)教學(xué)，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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