泰國電影在高校泰語教學活動中的重要性研究

王嵐棋

摘 要：全球化浪潮的持續(xù)推進，社會對外語人才的需求激增。為此，各大高校加強了對語言人才的培養(yǎng)，除了英語，韓語、日語、泰語專業(yè)也獲得了很大的發(fā)展。為了提高人才的語言水平，高校老師探索出了很多新的教學方法。利用當前網(wǎng)絡技術的發(fā)展，電影文化的繁榮，老師們在語言學習中開設了電影鑒賞課，通過電影不僅僅學到了語言，還加深了學生對所學語言國家文化的了解，提升了學生的跨文化交際能力。筆者作為泰語老師，就泰國電影在高校泰語教學活動中的重要性進行研究，希望能夠給予其他任課老師一些借鑒。

關鍵詞：泰國電影;高校;泰語教學活動;重要性研究

科技的發(fā)展，教學信息化的普及為我們的教學提供了更多的新形式，老師的授課不再局限于傳統(tǒng)的“板書”，而是更多的借助多媒體進行。多媒體的出現(xiàn)也為影視鑒賞提供了便利，電影中不僅是學習語言的重要工具，也蘊含著國家的文化。老師在語言教學中利用電影，能讓學生加深對語言以及文化的理解，提高語言的靈活應用能力。

1 泰國電影在高校泰語教學活動中的重要性分析

1.1創(chuàng)設語言環(huán)境

傳統(tǒng)的語言課堂中學生主要的學習方式就是模仿老師的發(fā)音，之后按照發(fā)音規(guī)律進行單詞以及語法的學習。在這個過程中學生們大多是被動的接受，而且老師在授課中單一的教學方式，使得部分學生失去了學習的興趣。老師在教學中使用電影，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境。

1.2提高學生泰語應用能力

社會的發(fā)展導致語言的表現(xiàn)形式出現(xiàn)了變化，網(wǎng)絡語言的大量出現(xiàn)。這些是傳統(tǒng)的教學課本中不能及時收錄的詞語，但是在實際的生活中卻受到很多人的歡迎。泰國電影中就將這些口頭語言、網(wǎng)絡用語進行展示，學生通過電影學習能夠及時了解新奇詞匯。還能模仿地道的發(fā)音，培養(yǎng)語感，提高語言的應用能力。

1.3深入了解泰國文化

語言是文化的載體，我們在學習語言的過程中不僅要會表達，還要對文化進行了解，這樣才能減少交流問題的出現(xiàn)。語言只是一種工具，文化才是我們學習的重點。但是部分的老師在授課的過程中過度重視基礎知識，忽略了對文化的講解。電影教學正好彌補了這個缺憾，電影作為文化傳達的重要形式，學生觀看會受到其中文化潛移默化的影響。

1.4培養(yǎng)跨文化交流能力

跨文化交際能力是語言學習者必須要具備的能力，要及時了解到文化之間的差異，才能保證在交流中不會觸及到文化的禁區(qū)。通過電影我們能夠對部分的禁忌進行了解，協(xié)助我們在交流中及時規(guī)避不好的行為習慣，確保交流、相處的順利進行。通過電影感受泰國人的生活方式、價值觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。

2 泰國電影資源在教學中的體現(xiàn)

2.1電影劇本

老師在教學的過程中可以利用電影劇本訓練學生的語言能力，學生在閱讀的過程中對電影的情節(jié)、人物有全面的了解，進而提高自己的閱讀理解能力。但是這種方法的缺點是不能鍛煉學生的聽說能力。

2.2電影錄音磁帶

錄音磁帶的出現(xiàn)使得電影劇本的教學的完整性得到了提升，學生可以通過播放軟件對電影錄音進行反復聽，配合電影劇本對理解不到位的地方進行詳細的理解，鍛煉自己的聽力。

2.3在線電影

新媒體的出現(xiàn)使得我們接受信息的形式更加多元，電影的觀看不在局限于電影院，我們可以在手機等電子設備上觀看在線電影。學生在教室、宿舍等都能進行觀看，搜索方便且有畫面、語音、字母，能夠幫助學生對多個方面進行學習。

2.4電影配音軟件

近年來，配音行業(yè)獲得了很大的發(fā)展，很多人將配音當做興趣。因此，催生了電影配音軟件，提供電影片段，讓學生發(fā)揮自己的模仿能力進行即刻配音，以此鍛煉自己的語言能力。

3 泰國電影的教學策略

3.1根據(jù)學生的學習特點進行選材

老師在選擇電影教學資料時，要根據(jù)學生的學習能力進行選擇，根據(jù)不同年級學生的學習狀況進行選擇。并且在選材的過程中要注意全面性，盡可能介紹到國家文化發(fā)展的全過程，包括生活類、歷史類等等題材，以提高學生的興趣。選擇的電影在配音上要純正，方便學生的學習以及模仿，對電影內(nèi)容進行嚴格的審核，以正能量電影為主。

3.2深入挖掘電影中的文化內(nèi)涵

老師在影視鑒賞課中要幫助學生對電影所表達出來的文化進行深入的探析，不能讓學生在電影中僅僅是獲得娛樂。為了讓學生對電影進行更好的理解，在賞析前對電影的背景進行講解。在觀看的過程中帶著問題進行，邊看邊思考，對電影的中心思想進行剖析。在分析人物形象或者電影情節(jié)過程中，學生會學會很多的字詞以及表達方法。

3.3角色扮演

學生可以通過角色扮演的方式，模仿不同人物的語氣，以此提高自己的語感以及表達能力。通過角色扮演還能活躍班級的氣氛，加深學生對電影傳遞出的文化的理解。角色扮演的方法有很多，可以通過模仿配音的方式也可以通過學生自己的理解，對臺詞進行轉述。

3.4合理設計教學內(nèi)容

老師利用電影教學要合理的設計教學內(nèi)容，教學內(nèi)容設計關乎到學生的學習質(zhì)量。低年級的學生來說最主要的還是語言方面的學習，高年級學生除了語言，還需要對電影的思想、藝術表達等進行學習、分析。

4 結束語

當前高校語言專業(yè)的學生普遍存在跨文化交際能力不足的問題，對語言技巧掌握并不到位，導致他們在畢業(yè)后并不能應用自己所學專業(yè)尋找工作。因此，老師教學的當務之急就是利用現(xiàn)有的資源提高學生的跨文化交際能力，深化對語言以及語言背后文化的理解，使得學生能夠更好的融入到所學語言國家中，順暢的與當?shù)厝诉M行交流，提高語言的應用能力。泰國電影的大熱使得我們可以通過電影深入了解國家的文化，減少交流問題的出現(xiàn)。本文對泰國電影在高校泰語教學活動中的重要性研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進行研究、分析。

參考文獻

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