小學(xué)音樂(lè)課堂上的游戲教學(xué)

田達(dá)宏

摘要：良好的小學(xué)音樂(lè)教育，不僅能夠使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的音樂(lè)知識(shí)和技能，還能陶冶其情操，提高其音樂(lè)審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00138-01

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中選擇游戲教學(xué)法雖然是一個(gè)大膽的嘗試，但這個(gè)新穎的教學(xué)方式深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)。而作為新時(shí)期的音樂(lè)教育工作者，必須把這個(gè)新穎的教學(xué)方式推廣得更加深入，使其和課堂上的音樂(lè)知識(shí)有更加緊密的結(jié)合，使得學(xué)生在音樂(lè)課上可以放松自己的身心，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

1利用游戲促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)朗誦的方式將歌詞內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)情感朗讀更利于學(xué)生體會(huì)歌詞中的情感和我文化內(nèi)涵。小學(xué)生在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備，將整個(gè)課堂的內(nèi)容拍攝下來(lái)讓學(xué)生觀看，在借助鋼琴配樂(lè)的情況之下，使學(xué)生如置身于音樂(lè)中的環(huán)境一般。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生多放一些不同題材的曲子，如《伏爾加船夫曲》《漁舟唱晚》或是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》《月光奏鳴曲》《讓世界充滿愛(ài)》等，在學(xué)生充分感受音樂(lè)的同時(shí)，為學(xué)生講解音樂(lè)創(chuàng)作背后的歷史意義。

2利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用游戲的趣味性，有效地提高學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“音的高低”的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備7個(gè)裝著不同水量的杯子，然后讓學(xué)生上臺(tái)用小棍敲擊水杯，幫助學(xué)生更直觀地感受音的高低;在學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)律動(dòng)游戲讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲教學(xué)的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其自發(fā)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

3利用游戲的活動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力

游戲普遍都具有很強(qiáng)的活動(dòng)性，教師充分地利用游戲的活動(dòng)性可以讓學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)身體部位來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，參與到音樂(lè)知識(shí)的感知與理解中。例如，在學(xué)習(xí)《誰(shuí)在叫》這一首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演成自己喜歡的小動(dòng)物，基于學(xué)生自身對(duì)動(dòng)物的理解自由地進(jìn)行音樂(lè)表演，并模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作等，使得學(xué)生更好地掌握鴨子、貓、豬、雞等動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感染力。又如，在學(xué)習(xí)《在鐘表店里》的這一歌曲時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行人體模擬鐘表的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自主地模仿各式各樣的鐘表，并且伴隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行身體的擺動(dòng)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)過(guò)程中更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

4利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

教師在音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，更加積極地探索音樂(lè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《沂蒙山小調(diào)》的曲子，但是先不告訴學(xué)生歌曲的名字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，充分發(fā)揮想象力，對(duì)歌曲取一個(gè)自己認(rèn)為合適的名字，然后選出最符合歌曲含義的三個(gè)名字，給這些學(xué)生頒發(fā)紅花獎(jiǎng)。通過(guò)這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其認(rèn)真聽(tīng)歌曲，理解歌曲，并且發(fā)散思維思考。通過(guò)這種游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲教學(xué)的興趣，了解《沂蒙山小調(diào)》的情感內(nèi)涵，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的理解。

5強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取知識(shí)技能

游戲教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用為課堂教學(xué)氛圍的活躍發(fā)展提供了契機(jī)，但是基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用音樂(lè)游戲容易使小學(xué)生過(guò)度興奮，這時(shí)候教師就應(yīng)該積極發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在《春來(lái)了》這一課的教學(xué)中，筆者首先利用多媒體展現(xiàn)學(xué)生熟悉古詩(shī)《春曉》，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中調(diào)節(jié)自身的音樂(lè)情緒，然后播放有關(guān)春天的舞曲，讓小學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合理律動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程巾學(xué)生的音樂(lè)情感得到培養(yǎng)，并且提升了其對(duì)韻律的感知能力和表現(xiàn)能力。

6利用游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中教師應(yīng)該關(guān)注游戲活動(dòng)應(yīng)用的趣味性，并結(jié)合音樂(lè)教育特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新契機(jī)，為小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供空間。例如在學(xué)習(xí)童話音樂(lè)劇《彼得與狼》的時(shí)候，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨別不同類型的樂(lè)器所發(fā)出的聲音，還要熟悉樂(lè)器的使用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大，因此筆者為利用故事豐富的情節(jié)性，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)劇的內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生分別需要扮演“鴨子”“小鳥(niǎo)”“爺爺”“大灰狼”“小貓”以及彼得和槍聲。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行表演情境創(chuàng)造，并且需要依據(jù)劇情模仿各種樂(lè)器的發(fā)音，使得學(xué)生能充分感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)在劇情表演過(guò)程中發(fā)展思維能力。

7結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育的本質(zhì)就是挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升提供必要的支持。小學(xué)音樂(lè)教師的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，為小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提供契機(jī)和空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢翔，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2019（4）：13+15.