基于業(yè)財融合下優(yōu)化財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

李美洲

摘 要：智能化時代的到來，既需要專業(yè)化分工，也需要一體化的協(xié)作，財務人員既要熟悉業(yè)務又要掌握企業(yè)運作狀況，為企業(yè)實現(xiàn)有效的資源配置提供幫助。業(yè)財融合下，企業(yè)需要智能型、積極型、高附加值型一專多能的復合型人才。為此，對財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新的要求。當前財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設置與企業(yè)對復合型人才需求有差距，需要調(diào)整和優(yōu)化，構建基于業(yè)財融合下優(yōu)化財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：業(yè)財融合;財會;人才培養(yǎng)模式

一、財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標是結合當前社會和企業(yè)對會計從業(yè)人員的需求，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理制度、企業(yè)會計準則和相關經(jīng)濟法規(guī)的要求，培養(yǎng)具備會計崗位工作所需的專業(yè)理論知識及職業(yè)技術能力，具有企業(yè)會計核算、會計報賬能力的初、中級應用型人才。以我校為例，財會專業(yè)主要開設會計基礎、財務會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)會計崗位實訓、出納實務、納稅申報、會計技能（計算器、點鈔、翻打傳票）財經(jīng)應用文寫作等專業(yè)理論課程，另外，經(jīng)過1～2年財會專業(yè)學習，學生到會計事務所進行相應的真賬實訓，提高專業(yè)應用能力。畢業(yè)后，學生能具備一定的會計專業(yè)理論知識和實操能力，可到企業(yè)從事會計核算、會計報賬等工作。會計核算、會計報賬是低附加值重復性強的基礎性工作，復合型人才是企業(yè)發(fā)展的需要，專業(yè)能力單一制約財務人員成長空間。業(yè)財融合下，財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設置都與企業(yè)對復合型人才需求有差距，需要調(diào)整和優(yōu)化。

二、業(yè)財融合對財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新的要求

業(yè)財融合就是財務、業(yè)務、信息技術三位一體的結合。作為復合型財務人才，既要具備財務專業(yè)知識，還要熟悉企業(yè)業(yè)務運作和信息技術的運用。業(yè)財融合，對當前財會人才培養(yǎng)模式提出新的要求，要培養(yǎng)一專多能復合型的財務人才。

（一）業(yè)財融合需要培養(yǎng)智能型財務專業(yè)人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術顛覆了傳統(tǒng)的生活和工作方式，財會行業(yè)也產(chǎn)生新變革，財務工作進入人工智能化時代。數(shù)字化會計、財務機器人、財務共享等新技術、新概念蜂擁而至，給傳統(tǒng)財會行業(yè)帶來機遇和發(fā)展。信息技術發(fā)展，需要大量智能型會計人才。傳統(tǒng)的會計從事的是標準化工作，會計人員只要會算賬、做賬、核對數(shù)據(jù)就可以了。隨著財務智能化的發(fā)展，財務機器人已經(jīng)可以完成基礎數(shù)據(jù)錄入、查賬等標準化的財務工作，只懂算賬、做賬的財會人員將會被機器人替代。業(yè)財融合，需要培養(yǎng)熟悉智能化財務軟件及應用智能技術的智能型財務會計專業(yè)人才。

（二）業(yè)財融合需要培養(yǎng)積極型的財務專業(yè)人才

企業(yè)在業(yè)務完成后，將相關業(yè)務數(shù)據(jù)交付財務人員，由財務人員核算出財務數(shù)據(jù)，如收入、成本、利潤等基本信息，更多的是事后工作，屬于被動型的會計工作。業(yè)財融合，需要培養(yǎng)積極型的會計人才，會計角色要從為企業(yè)外部利益服務轉變主動為企業(yè)業(yè)務服務。財務人員需要主動學習和掌握產(chǎn)品商品方面知識，財務工作需要有主動性和前瞻性。

（三）業(yè)財融合需要培養(yǎng)高附加值型的財務專業(yè)人才

會計核算、會計報賬屬于低附加值的財務工作，可替代性強，只有從事高附加值的財務人員，才能有更大的發(fā)展空問。高附加值的財務人員能從財務中來，到業(yè)務中去。業(yè)財融合，要培養(yǎng)熟悉會計和熟悉業(yè)務財務人員，需要拓展知識的領域，要培養(yǎng)一專多能人才。培養(yǎng)業(yè)務型財務和戰(zhàn)略型財務是高附加值財務專業(yè)人才的方向。

三、構建基于業(yè)財融合下優(yōu)化財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）調(diào)整財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

業(yè)財融合下，信息技術發(fā)展，需要以智能型、積極型、高附加值型的一專多能的復合型人才為指導方向。在培養(yǎng)目標上，要提高財會專業(yè)學生的溝通能力和業(yè)務學習能力，學生畢業(yè)后不僅會做賬，還要懂業(yè)務、擅溝通，在職業(yè)方向上才能有更多選擇。

1.以培養(yǎng)復合型的財會專業(yè)人才為指導方向。財會專業(yè)人才目標培養(yǎng)能會計核算、會計報賬初、中級應用型人才是單一的人才培養(yǎng)目標，需要調(diào)整為培養(yǎng)復合型的財會專業(yè)人才。復合型人才是未來人才需求的大方向，需要有某一方面較強的專業(yè)能力，其他各方面也具備一定能力，屬于一專多能多面手角色。層次的財會專業(yè)學生，復合型人才培養(yǎng)模式主要激發(fā)學生對多領域關注，擴大知識的廣度和寬度，具備會計加通才能手。

2.融入提高財會專業(yè)學生溝通能力的人才目標。財會專業(yè)的學生溝通能力相對較薄弱，業(yè)財融合下的財務人員需要經(jīng)常與各部門溝通。一個財務人員具備較強專業(yè)能力，擁有發(fā)揮專業(yè)特長的機會;但如果同時具備較強的溝通能力，就能利用外界無盡的資源為財務工作服務。要重視培養(yǎng)溝通能力，把溝通能力的培養(yǎng)融入財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高口頭交流、書面交流和網(wǎng)絡通訊軟件交流等方面的溝通能力。

3.融入培養(yǎng)財會專業(yè)學生終身學習能力的人才目標。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，會計準則、會計政策的不斷更新和調(diào)整，學生畢業(yè)后出現(xiàn)所學知識和社會需求脫節(jié)，不具備終身學習能力的學生將來會被社會所淘汰。財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標以致力于培養(yǎng)財會專業(yè)學生終身學習能力，培養(yǎng)學生具備一定的獨立思考能力、專業(yè)應用能力和學習方法的運用能力。

4.融入提高財會專業(yè)學生信息技術運用能力的人才目標。業(yè)財融合下，需要培養(yǎng)能熟練使用信息技術的智能型財務人才，培養(yǎng)財會專業(yè)學生使用信息技術手段處理問題的能力，利用信息技術加強自我學習和提升的能力。根據(jù)崗位的要求，制定信息技術運用能力標準，有標準有計劃地進行人才培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化財會專業(yè)課程設置，完善多學科交叉融合課程

目前財會專業(yè)更多是考慮學校的軟硬件及師資力量進行課程設置，學生形成單一的知識結構體系，不能適應業(yè)財融合的需要。缺乏進行學科交叉融合，財會專業(yè)課程設置要與其他專業(yè)課程進行結合，增加溝通學、市場營銷學、信息技術學科等多專業(yè)課程，擴大學生的知識儲備量。通過優(yōu)化專業(yè)課程設置，培養(yǎng)適應業(yè)財融合下企業(yè)需要的財會專業(yè)人才。

1.設置多學科交叉融合課程。根據(jù)業(yè)財融合對復合型人才培養(yǎng)的要求，把會計專業(yè)課程與市場營銷、企業(yè)管理、商務溝通、信息技術課程結合起來，開設跨學科課程，形成多學科融合的財經(jīng)專業(yè)課程體系?？紤]和原有財會專業(yè)課程的課時分配，設立三門綜合課程：專業(yè)融合課、企業(yè)經(jīng)營與商務溝通課、信息技術（人工智能）課，專業(yè)融合課包含商品學和市場營銷，企業(yè)經(jīng)營與商務溝通課包含企業(yè)運作、日常生產(chǎn)管理、客戶溝通等，信息技術（人工智能）課學習智能化財務軟件和其他設備的使用，南相關學科的專業(yè)教師來擔任教學。學科交叉融合課程，是培養(yǎng)復合型人才基礎。

2.開設多學科交叉融合財會專業(yè)實訓課程。財會專業(yè)學生除了開設會計專業(yè)實訓課，還應開設以融合信息技術、企業(yè)經(jīng)營、客戶溝通為主要內(nèi)容的多學科融合的綜合性實訓課。為此，需要進行學科資源整合，軟硬件設備和師資力量都需要跨學科綜合運用。

3.業(yè)財融合需要學校和企業(yè)進行多層面的聯(lián)動機制，融入財會專業(yè)日常課程。定期（一月一次）企業(yè)專家講座（論壇），在學生和課程體系教師層面分別進行，分享和探討最新的財稅政策：企業(yè)及畢業(yè)生問卷或面訪，通過獲取指導意見進一步優(yōu)化財會人才培養(yǎng)目標、課程設置及實訓方案：設立業(yè)財融合校區(qū)合作實訓基地，開展綜合實訓，與企業(yè)零對接。

（三）業(yè)財融合，構建智能型、積極型、高附加值型的財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.通過業(yè)財融合，構建智能型財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著人工智能的發(fā)展，企業(yè)為了節(jié)約人工成本，部分重復性強標準化的財務工作會讓機器代替完成。人工智能化時代，需要進行智能型財會人才培養(yǎng)。財會學生除了會做賬，做好賬，還要會使用智能機器，學會和機器協(xié)作完成智能化財務工作。為此，要開設智能化課程，培養(yǎng)學生運用智能化技術的能力。

2.通過業(yè)財融合，構建積極型財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。受到人工智能的沖擊，會有更多的財會人才面臨失業(yè)或轉型。積極型財會人員，就是要主動適應智能化時代的變革，重新定位未來作為財務人員的角色。業(yè)財融合需要培養(yǎng)、掌握多學科跨領域的知識，培養(yǎng)有較強的主動學習能力和綜合應用能力。

3.通過業(yè)財融合，構建高附加值型財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。業(yè)財融合，企業(yè)對財會人才需求層次提高。尤其對于財會學生，向高附加值轉型，才能突破就業(yè)層次不高的瓶頸。通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)財會學生的某項專能;通過導師制或師徒式培養(yǎng)模式，發(fā)掘高附加值的培養(yǎng)定位和方向，培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展的財務人才。

（四）業(yè)財融合下，需要加強校企在財會專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)和協(xié)作上的聯(lián)動

1.校企聯(lián)合培養(yǎng)財會專業(yè)人才機制

學校需要定期到企業(yè)進行調(diào)研，掌握最新企業(yè)對財會專業(yè)人才的知識和技能的要求，將學校的教學過程和企業(yè)的實際業(yè)務相結合，校企聯(lián)合共同完成教學任務。在校本實訓課程教學資源開發(fā)中，以企業(yè)真實業(yè)務為依據(jù)，建立校企聯(lián)合的實訓課程;與企業(yè)共同制定評價體系，除了考核專業(yè)知識與技能，還要將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)也作為對財會專業(yè)學生考核標準，為培養(yǎng)財會專業(yè)合格職業(yè)人打好基礎。

2.落實財會專業(yè)教師到企業(yè)跟崗實踐與學習機制

加強專業(yè)教師到企業(yè)跟崗實踐，學習企業(yè)運作、財務處理等業(yè)務流程，深入了解企業(yè)文化、管理制度和用人標準，結合實踐優(yōu)化專業(yè)教學，加強校企業(yè)合作的實效，發(fā)掘更多的校企合作資源。形成專業(yè)教師到企業(yè)跟崗實踐與學習機制，實行輪換制度，整合教學資源和企業(yè)資源，財會專業(yè)教師與財務人員形成合力，在人才聯(lián)合培養(yǎng)上加大協(xié)作。

3.調(diào)整財會專業(yè)學生的崗位能力目標

結合企業(yè)崗位要求，調(diào)整財會專業(yè)學生的崗位能力目標。邀請企業(yè)財務人員講述個人成長經(jīng)歷，作為財務人員剛到企業(yè)做什么，遇到什么問題，崗位要求有哪些？把企業(yè)崗位搬到了課堂，以崗位要求作為學生不同階段能力目標的要求;以崗位能力要求為驅(qū)動，學與做保持一致。

參考文獻：

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