高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生空間思維能力的提升方法淺談

【摘要】：地理中的空間思維能力指的是對(duì)地理的地域劃分、空間結(jié)構(gòu)、地區(qū)差異、星云變化、氣候運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行判斷分析的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)平面描述與立體樣貌的相互切換。地理學(xué)科與其他學(xué)科的主要區(qū)別在于地理具有空間性，這就要求學(xué)生要有空間思維能力。將空間思維能力與理性的邏輯分析能力結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)好高中地理。本文針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，淺談如何提升學(xué)生的空間思維能力。

【關(guān)鍵詞】：高中地理 空間思維能力 提升方法

一、影響學(xué)生空間思維能力的因素

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約了學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)

目前大部分高中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)文件，借助板書(shū)和課本為學(xué)生講解知識(shí)。教師成為思考和知識(shí)輸出的主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成了懶于思考的習(xí)慣，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，而且由于高中的課業(yè)量比較大，課堂內(nèi)容比較滿(mǎn)，所以學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考。應(yīng)試教育的背景下，使得很多學(xué)校仍然過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)面臨的升學(xué)壓力比較大，因此教師格外的強(qiáng)調(diào)地理中需要背記的部分，反而忽視了對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能讓學(xué)生獨(dú)立地解決地理問(wèn)題。

（二）現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐漸趨向成熟，他們的記憶力處于巔峰的狀態(tài)，而且自身具備了一定量的知識(shí)儲(chǔ)備。十幾年的學(xué)業(yè)生涯，對(duì)他們的記憶力有了一定的訓(xùn)練，但是對(duì)空間思維能力的訓(xùn)練卻非常少。而且高中生的生活閱歷不足，在實(shí)際的生活中對(duì)世界的地形地貌以及空間分布了解不深入，單純地依靠想象，很難培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力?，F(xiàn)有的教學(xué)大綱和地理教材也沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力提出具體的要求和詳細(xì)的措施，即使教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的重要性，但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，教材的內(nèi)容晦澀難懂，所以教師在課上的大部分時(shí)間都用來(lái)講解教材，無(wú)法為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)提升自己。

二、高中地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的必要性

空間思維能力是針對(duì)具體的平面表述，將其上升到立體的思維想象，在地理學(xué)習(xí)中需要利用空間思維能力將二維的地理要素想象成三維空間，并且與環(huán)境等要素相互連接。因此培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，對(duì)于地理中的空間定位、時(shí)區(qū)劃分、空間分布、地形地貌的思考都非常的重要。擁有良好的空間思維能力，對(duì)于學(xué)好地理來(lái)說(shuō)具有事半功倍的效果。

三、有效提升學(xué)生空間思維能力的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施多元化教學(xué)

高中地理涉及的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，需要學(xué)生們熟記的內(nèi)容也比較多，所謂“溫故而知新”，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要講解新的知識(shí)，還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，不斷地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的條件下，提升學(xué)生的空間思維能力。目前很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和弊端，也在思考如何創(chuàng)新教學(xué)方式。可以采用多元化的教學(xué)方法，目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速，很多高中已經(jīng)開(kāi)始借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于高中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，課本中的插圖有限，不能覆蓋全部的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源，為學(xué)生搜索更多的相關(guān)圖片，比如沙漠、湖泊、山川、河流、宇宙星球等，幫助學(xué)生理解教材中的文字表述。還可以借助多媒體進(jìn)行視頻教學(xué)，視頻教學(xué)能夠更加有效的幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上直觀(guān)的理解地理，可以播放比較好的地理紀(jì)錄片，例如《行星地球》《冰凍星球》《南太平洋》等，讓學(xué)生能夠拓寬自己的視野，從宇宙、自然、地貌、氣候、生物、人類(lèi)、城市等多方面，對(duì)空間地理有更深入的了解。還可以借助地理模型，或者模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。例如模擬宇宙中各個(gè)星球之間的運(yùn)動(dòng)以及相對(duì)位置，模擬火山噴發(fā)、模擬海水的潮漲潮落等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)好，有效的提升學(xué)生的空間思維能力。

（二）提升學(xué)生的識(shí)圖能力，形成空間觀(guān)念

由于地理涉及宇宙中的千變?nèi)f化，任何人也不能借助實(shí)物去學(xué)習(xí)，因此地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，那么提升學(xué)生的識(shí)圖能力是決定地理學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。具有空間觀(guān)念對(duì)于提升學(xué)生的識(shí)圖能力來(lái)說(shuō)非常重要，有些學(xué)生甚至無(wú)法分清地球上的東南西北，不會(huì)計(jì)算時(shí)區(qū)問(wèn)題。因此，教師要為學(xué)生講解識(shí)圖的基本方法和技巧，并且輔之以練習(xí)，讓學(xué)生熟練地掌握識(shí)圖的基本知識(shí)。教師在講解地圖時(shí)，可以按照陸、海、空三個(gè)方面進(jìn)行講解，不能眉毛胡子一把抓，要盡可能地使講解的內(nèi)容更有邏輯性和針對(duì)性。由于地理涉及的知識(shí)非常的廣泛，除了貫穿主線(xiàn)的大知識(shí)點(diǎn)，其中還包含了很多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以借助微課的方式為學(xué)生補(bǔ)充。例如針對(duì)某節(jié)課講解的識(shí)圖內(nèi)容，教師在下課之前可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們課后思考，并且要求寫(xiě)出自己的答案。之后教師可以借助微課的形式為學(xué)生公布答案，并且講解相應(yīng)的識(shí)圖方法和技巧。利用微課拓寬課堂的知識(shí)量，為學(xué)生提供更多思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自身的識(shí)圖能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的空間思維能力。

四、總結(jié)

學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期訓(xùn)練和提升的過(guò)程，需要每一位學(xué)生和教師給予重視。良好的空間思維能力是學(xué)好地理的關(guān)鍵因素，對(duì)以后獨(dú)立地解決地理問(wèn)題來(lái)說(shuō)非常重要。教師要從多個(gè)方面逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生也要積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)的提高自己的空間思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：何文杰，1994年9月29日，男，漢族，湖南，碩士，工商管理專(zhuān)業(yè)（MBA）