關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

肖芳芳

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施， 越來(lái)越多的教師將合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用， 并具備了活躍課堂氣氛與提高學(xué)習(xí)效率的雙重優(yōu)勢(shì)，也促使了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建的良好氛圍中，全面提升了綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)依存在種種問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)教師需要正確的認(rèn)識(shí)分組教學(xué)的雙面性，優(yōu)化合作教學(xué)的方式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);情景創(chuàng)設(shè);氛圍

合作性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征，小組合作是研究性學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)組織形式。它作為一種頗具創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略體系，目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它通過(guò)學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生個(gè)性與社會(huì)性協(xié)作發(fā)展，提高教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

一、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的重要價(jià)值

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過(guò)程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程，體驗(yàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。因而積極響應(yīng)新課改教學(xué)理念，不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得合作交流的學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，這種新的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的實(shí)踐和應(yīng)用，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)習(xí)效率。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住數(shù)學(xué)改革的契機(jī)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”，以此激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用

1，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

新課程改革面向所有在校學(xué)生，因此在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)所有學(xué)生因材施教，把不同的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，要盡量以學(xué)生為主體地位，創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境來(lái)迎合學(xué)生的實(shí)際情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里提出不同的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，借此來(lái)提高他們的積極性。與此同時(shí)，要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們的想法和做法提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己。倘若能做到以上幾點(diǎn)，提供這樣的學(xué)習(xí)條件，那么提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與度也就不成問(wèn)題了。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課中，可以買五個(gè)蘋果給小組四個(gè)人分配，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被蘋果吸引起來(lái)，同時(shí)在分配的時(shí)候滲透分?jǐn)?shù)的知識(shí)，學(xué)生們?cè)诜峙渲髮?duì)小組與集體有了一定的認(rèn)識(shí)，從而在小組討論的時(shí)候也能有激情，學(xué)生們主動(dòng)投入到思考當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。

2.營(yíng)造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

學(xué)生們討厭枯燥無(wú)味的上課方式，而充滿活力的課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著充足的吸引力，輕松的學(xué)習(xí)情境需要老師用心去創(chuàng)造，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作方式會(huì)更加輕松簡(jiǎn)單，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能促進(jìn)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的產(chǎn)生。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的過(guò)程中，老師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組四至五個(gè)人，老師布置任務(wù)，設(shè)置題目：班級(jí)要組織元旦聚會(huì)，需要采購(gòu)一些零食，只有一百元錢，飲料 2.5 元一瓶，西瓜 10 元一個(gè)，蛋糕 9.9 元一塊，這一百元錢怎么花費(fèi)才能最合理？提出這個(gè)問(wèn)題不僅能讓學(xué)生對(duì)人民幣有最初步的認(rèn)識(shí)，而且在此過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)加減法的使用，每個(gè)小組都有他們不同的想法，最后進(jìn)行討論研究之后做出總結(jié)，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的分配最為合理，這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生喜歡上在合作中解決問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.深挖教材資源，選擇利于合作教學(xué)的內(nèi)容

合作教學(xué)是一種有效的全新的教學(xué)模式，然而，并非所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都能夠?qū)嵤┖献鹘虒W(xué)的模式。因此，教師一定要全面理解教材知識(shí)，深入挖掘教材的內(nèi)容，并注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以此作為基礎(chǔ)，選擇適合合作教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在講解關(guān)于“軸對(duì)稱”的知識(shí)時(shí)，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備白紙和剪刀，教師先為學(xué)生呈現(xiàn)所畫的左右兩邊都相同的蝴蝶，隨后要求各個(gè)小組的學(xué)生剪出左右兩邊都相同的圖形。這就要求各個(gè)小組的學(xué)生互相配合，充分體現(xiàn)出集體的優(yōu)勢(shì)。首先各個(gè)小組的學(xué)生會(huì)互相討論，進(jìn)行交流與合作，憑借集體的優(yōu)勢(shì)以及討論可以剪出相同圖形的方法。其次，需要大家的一起努力，以剪出更好、更多相同的圖形。教師通過(guò)實(shí)施合作教學(xué)，不但有效率地教授了關(guān)于軸對(duì)稱問(wèn)題的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在運(yùn)用該教學(xué)模式時(shí)，要充分掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)合作教材，合理運(yùn)用合作的教學(xué)模式，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和思考，使得學(xué)生在小組交流中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如此學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.????? 郭淑紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2015（2）：121-121.

2.????? 沈蘭. 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J]. 好家長(zhǎng)， 2015（8）：121-121.