小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)改革的有效措施

方先勇

摘 要：在新課改下，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的課程目標(biāo)之一，這就意味著小學(xué)生非智力因素的發(fā)展也受到了教學(xué)關(guān)注。其中，興趣是十分重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也影響著小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒與成長感受，所以小學(xué)語文教師要積極組織趣味性教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便不斷優(yōu)化小學(xué)生的身心健康，讓小學(xué)生逐漸沉浸于語文學(xué)科的魅力之中。本文將從設(shè)計(jì)趣味游戲、組織課本劇表演活動(dòng)、開發(fā)娛教資源三個(gè)角度來分析小學(xué)語文教師實(shí)施趣味性教學(xué)改革的有效措施有哪些。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);實(shí)施策略

一直以來，相比較小學(xué)生的非智力因素發(fā)展來說，教師都更加關(guān)注學(xué)生的智力成長，所以在課堂教學(xué)中會(huì)比較重視語文知識(shí)的傳播速度，認(rèn)為只有不斷豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能優(yōu)化小學(xué)生的語言能力。這個(gè)初衷是好的，但是做法卻是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿绻`背了小學(xué)生的客觀成長規(guī)律，超出了小學(xué)生的認(rèn)知能力，那么即便整合出了豐富的語文知識(shí)，小學(xué)生也無法內(nèi)化、遷移。其中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)關(guān)系著他們的學(xué)習(xí)潛能，是促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的基本保障，所以小學(xué)語文教師要尊重小學(xué)生愛玩好動(dòng)的認(rèn)知狀態(tài)，解放教學(xué)形式，以趣味性的語文活動(dòng)去優(yōu)化小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲

游戲，是最受學(xué)生歡迎的趣味活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)改革的必經(jīng)之路。目前，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，所以小學(xué)語文教師也要客觀分析語文知識(shí)的具體內(nèi)容，及時(shí)設(shè)計(jì)語文游戲，由此來優(yōu)化小學(xué)生的語言發(fā)展，保證小學(xué)生可以在游戲中內(nèi)化語文知識(shí)，形成語言能力。

就如在《口耳目》一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲活動(dòng)。筆者會(huì)提前設(shè)計(jì)漢字卡，標(biāo)注口、耳、目這三個(gè)漢字，同時(shí)還會(huì)配上直觀的器官圖片。然后，一名小學(xué)生要走到講臺(tái)上隨機(jī)抽取一張漢字卡，通過語言表達(dá)去描述這個(gè)器官的功能，由此給出漢字提示;其余學(xué)生要認(rèn)真猜詞，最先得出正確答案的學(xué)生可以積一分。這個(gè)游戲切實(shí)調(diào)動(dòng)了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，很好地優(yōu)化了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)感受，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、組織課本劇表演活動(dòng)

客觀來講，小學(xué)生內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的表演欲望，喜歡生活、直觀的表演活動(dòng)，且豐富多彩的肢體動(dòng)作也可幫助小學(xué)生理解語文知識(shí)。從這個(gè)角度來說，小學(xué)語文教師可以將課文改編成課本劇，引導(dǎo)小學(xué)生將動(dòng)作表演與語言表達(dá)結(jié)合起來，促使小學(xué)生合作再現(xiàn)課文知識(shí)，由此來優(yōu)化小學(xué)生的文本理解，以便讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒，使其對(duì)語文課堂保持長久的期待與好奇。

就如在《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，由于這篇課文的故事性很強(qiáng)，有著豐富的角色對(duì)話，所以筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自由分組，積極參與課本劇表演活動(dòng)。在此過程中，筆者會(huì)主動(dòng)與小學(xué)生溝通、分享，幫助小學(xué)生制作表演道具，規(guī)范小學(xué)生的發(fā)音情況，希望小學(xué)生可以充分想象，積極表現(xiàn)自己。在課前排練中，小學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)自覺根據(jù)表演角色調(diào)整語氣、語調(diào)與肢體動(dòng)作，由此來展現(xiàn)各個(gè)角色的特點(diǎn)。其中，有一部分學(xué)生不了解小蝌蚪為何最終會(huì)找到青蛙媽媽，所以主動(dòng)搜集了科學(xué)資料，及時(shí)豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如此，小學(xué)生就可以在語文課上再現(xiàn)課文內(nèi)容，以直觀生動(dòng)的表演去展現(xiàn)自己對(duì)課文故事的理解。

三、開發(fā)娛教資源

娛教資源是指可以被遷移到教育領(lǐng)域中的娛樂資源，通常存在趣味性十足、直觀性較強(qiáng)等資源特點(diǎn)，可以輕易激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)改革的重要策略。因此，小學(xué)語文教師要積極開發(fā)娛教資源，及時(shí)豐富語文教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助小學(xué)生積累愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而真正將語文教育滲透在方方面面。

就如漢字詞知識(shí)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以筆者便會(huì)開發(fā)一些兒歌、童謠等娛教資源，利用這些資源的韻律性、節(jié)奏感去引導(dǎo)小學(xué)生識(shí)記漢字詞知識(shí)，希望小學(xué)生可以深刻記憶相關(guān)內(nèi)容。再如，為了豐富小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化小學(xué)生的閱讀能力，筆者也會(huì)開發(fā)繪本、連環(huán)畫等娛教資源，鼓勵(lì)小學(xué)生自主觀察圖畫內(nèi)容，由此進(jìn)行語言表達(dá)，初步激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，為小學(xué)生形成良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。不僅如此，在玩游戲、看電視等娛樂活動(dòng)中，筆者也會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀游戲的使用說明書，或者是根據(jù)電視人物的臺(tái)詞去積累漢字知識(shí)，學(xué)習(xí)規(guī)范的口語發(fā)音。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)改革十分關(guān)鍵，便于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長，促使小學(xué)生學(xué)得幸福、學(xué)得快樂。因此，小學(xué)語文教師要經(jīng)常與小學(xué)生溝通、交流，了解小學(xué)生的情感取向與心理訴求，以便真正優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒。

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