網絡體育教學數字信息資源整合的實現研究

李照和　王晶

摘 要：隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，數字信息資源被廣泛的應用到教學中，隨著我國對素質教育重視程度的不斷提升，高效體育教學逐漸受到了重視，為了更好的提供體育教學課堂，將網絡體育教學模式引入到高校體育教學中，可以具有針對性的為學生提供體育教學資源，滿足學生的個性化需求，提升體育課堂的教學效率。

關鍵詞：高校;網絡體育教學;信息資源整合

互聯網信息技術的日益普及，為人們的生活與工作帶來了巨大的影響與變化，近年來，互聯網信息技術在教育界受到了廣泛的應用。在信息社會中，互聯網技術已經成為人們日常生活中的一部分，特別是對我國教育教學來說，其作用不容忽視。為了更好的滿足當代大學生對體育學習的需求，高校體育教學要充分的利用互聯網信息技術，實現網絡體育教學，從而進一步的整合信息資源，在為學生提供更好的體育教學資源同時，為學生提供自主獲得體育知識的機會，提升學生的自主學習能力，使得體育學習更加具有靈活性，從而提升高校體育教學的質量與效率。

1 網絡體育教學的優(yōu)勢

1.1提升體育教學的精準性

傳統(tǒng)高校體育教學與其他學科教學形式基本一致，都是將一個專業(yè)或者是一個班級的學生聚集在一起，進行授課的，在體育課堂中，這樣的授課方式，忽略了學生個人的興趣愛好與優(yōu)勢及男女生之間的性別差異，使得體育課程難以顧及到課堂中的所有學生，制約了學生的全面發(fā)展。而利用網絡體育教學，對數字信息進行有效的開發(fā)與整合，可以讓學生能夠根據自身的興趣愛好與身體情況，選擇恰當的體育學習內容，從而促進學生體育潛能的開發(fā)與身體素質的提升，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。

1.2更好的示范體育動作

在以往的體育課堂匯中，體育教師要為學生進行動作示范，在示范的過程中，會受到主觀因素的影響，體育教師不可能對每項體育項目都了如指掌，加之年齡的因素，難以保證教師示范的體育運動項目的規(guī)范性，對學生的動作標準造成了一定的影響。而在網絡教育資源的使用下，教師可以將相關的體育項目進行有效的整合，將重點與難度內容以慢動作的方式播放給學生看，為學生掌握標準的體育動作。此外，在體育課堂上，教師可以將學生的體育動作用攝像機記錄下來，并對動作進行分析，從而調整并糾正自身的體育動作。

2 網絡體育教學數字信息資源整合的有效策略

2.1建立并完善網絡教育技術體系

利用網絡信息技術整合高校體育教學資源，可以改變原有的體育教學環(huán)境，需要引進相應的技術設備，從整體來看，高校體育網絡教學資源設備相對落后，相關的技術設置有待完善，能夠用于體育網絡教學的資源十分匱乏，為此，建立并完善網絡教學技術設備，是確保高校網絡體育教學質量與效率的重要前提保證。首先高校要為體育教學配置相應的硬件與軟件條件，為學生提供多媒體學習的條件，為學生準備體育練習場地，為學生提供最新穎的信息資源，及時更新體育教學所用的網絡技術設備。此外，在體育教學課堂上，要結合高校體育教學大綱與教學課件，及時的更新整合網絡信息數據，完善體育教學課程內容，提升高校網絡教學資源的質量。同時，為學生提供在網絡上自行搜集體育資料的條件，進而提升學生對體育課堂的熱情與興趣，使得學生能夠以積極的態(tài)度面對體育學習，在鍛煉學生身體素質的同時，提升學生的體育素養(yǎng)。通過使用網絡信息技術對體育教學資源進行優(yōu)化整合，可以促進高校體育教學更好的發(fā)展，不但彌補了傳統(tǒng)體育教學方式的不足之處，為體育課堂提供了豐富的教學資源，還促進了高校體育教學的規(guī)范發(fā)展。通過發(fā)網絡體育教學，能夠為不同身體素質與學習需求的學生提供個性化的服務，從而提升高校大學生的整體體育素養(yǎng)[1]。

2.2提升高校體育課堂的管理效率

網絡體育教學課堂中，高校體育教師會以互聯網技術與多媒體設備為載體，有效的整合視頻影音等體育教學資源。在網絡體育教學的過程中，教師要強化對體育教學管理，體育教師要意識到教學資源對更新的要求與速度，從而不斷完善教學資源，提升體育課堂的教學效率。體育教師的教學理念與方式也要隨之進行更新，教師在教學的過程要改變以往，單純向學生傳授體育項目運動方法的教學模式，要將相關的理論知識、專項知識、體育項目及在體育項目運動中需要掌握的規(guī)則進行集中整合，從而為學生設計出一套系統(tǒng)的網絡體育教學資源，從而提升學生對體育知識學習的興趣，引導學生更全面的掌握體育運動技能，提升學生的學習效率。教師在對學生的體育檔案進行歸納整理的過程中，要將具體的工作內容系統(tǒng)的進行管理，使得高校體育教學質量得到有效的提升。在網絡教育體系下，能夠對學生的體育鍛煉情況與運動水平進行科學的整理與分析，為學生提供準確的數據信息，便于教師開展具有針對性的體育教學，為學生設計出科學合理的運動計劃與體育項目，從而提升高校體育教學的科學性[2]。

2.3建立科學的評價體系

教師可以利用網絡教學合理的掌握教學進度。可以為每個學生設置個人用戶信息，學生可以登錄到體育學習系統(tǒng)中，與體育教師進行互動交流。教師可以將學生每堂課的具體學習情況記錄下來，有效的統(tǒng)計學生的整體學習情況，從而通過系統(tǒng)為學生做出評價。在網絡信息技術下，能夠建立綜合的體育學習評價體系，甚至能夠記錄學生的具體上課時間，方便教師統(tǒng)計學生的上課情況。因此，在綜合評價模塊中，只能為體育教師設置登錄權限，并給予其一人對系統(tǒng)操作的權限，從而保證信息的安全性。如此一來，可以提升體育教師的工作效率[3]。

結束語

綜上所述，將網絡體育教學數字整合運用到高校體育教學中，不但可以提升高校體育課堂的教學質量，為學生提供具有針對性的體育教學資源，還能有效的提升體育課堂的教學效率。為此，高校要不斷更新網絡教學技術，完善各項軟硬件措施，激發(fā)學生對體育課堂的參與興趣，從而提升學生的體育素養(yǎng)，促進高校體育課堂教學效率的提升。

參考文獻

[1]柴忠良，王戌樓，趙英豪.網絡體育教學數字信息資源整合的探索與實現[J].石家莊學院學報（6）：68-73.

[2]陳科.體育教學網絡管理平臺的研究與開發(fā)[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2019，18（02）：88-91.

[3]李朝福，馬紅梅，葛生卓.體育信息資源的整合與共享機制構建[C]// 2016年第十二屆全國體育信息科技學術大會.0.

高校數字化體育教學資源建設與整合研究，SJGY20190086