高校人文素質(zhì)教育的實現(xiàn)路徑分析

蔡冬雪

摘 要：當前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，科學(xué)教育逐漸成為我國高校教育的主要目標，但是除此之外人文素質(zhì)教育仍然不可忽視。在世界文化漸漸匯集的大背景之下，科學(xué)教育已經(jīng)不能滿足對全方面人才培養(yǎng)的需求，越來越多的高校開始注重對學(xué)生的人文素質(zhì)教育。因此本文通過闡述人文素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵，通過了解當前高校的開展情況來分析實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的路徑，希望能夠為進一步改善高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供可行性建議和參考。

關(guān)鍵詞：高校;人文素質(zhì)教育;實現(xiàn)路徑;分析

前言

我國作為一個發(fā)展中的文化教育大國，在培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的同時也應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。這時當前時代發(fā)展的必要要求。縱觀國內(nèi)的一些高校在開展教育活動的過程中，大多都依托當?shù)匚幕瘉韺υ谛W(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是要想實現(xiàn)徹底有效的人文素質(zhì)培養(yǎng)還遠遠不夠，因此引導(dǎo)學(xué)生接觸人文、培育高素質(zhì)人才，促進全方面持續(xù)發(fā)展，才能夠做到真正的教書育人。而就目前的具體情況而言，我國各高校開展的人文素質(zhì)教育側(cè)重點也都有所不同，認識程度也不同，這就造成我國高校人文素質(zhì)教育處于一種不平衡的狀態(tài)，為此本文詳細介紹人文素質(zhì)教育的概念，結(jié)合當前高校普遍存在的問題進行探究，從而總結(jié)出實現(xiàn)高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育目的的有效路徑。

一.人文素質(zhì)教育概念

人文素質(zhì)教育就是指通過知識傳授和環(huán)境氛圍影響以及自身實踐等富有教育意義的活動，將具有較高價值的人類文化轉(zhuǎn)變成為一個人內(nèi)在的氣質(zhì)和人格修養(yǎng)，使人變得更加穩(wěn)定的一種性格品質(zhì)。其主要的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在生活中如何處理與自然、社會之間的關(guān)系，還有正確看待自身的情感和意志問題。這種教育在當前社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展大浪潮中具有重大意義，要想實現(xiàn)文明、富強、民主的現(xiàn)代化社會，人文精神和人文素養(yǎng)都是必不可少的社會風(fēng)貌，特別是對于高校學(xué)生來說，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是影響未來社會的重要因素之一，是實現(xiàn)幸福和諧社會的必然要求。

二.我國高校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在教育界得到了認可和推崇，但不可否認的是大多數(shù)高校的人文素質(zhì)教育仍然令人堪憂。首先最明顯的就是重理輕文的不良職業(yè)觀念，在全社會的影響下，很多高校也受到了較大的沖擊，在專業(yè)規(guī)劃上過分迎合社會意愿，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在這樣的教育環(huán)境下學(xué)生自然就表現(xiàn)出人文素質(zhì)的缺失和思想的狹隘性。其次一些高校的辦學(xué)和發(fā)展目標出現(xiàn)偏離，只注重專業(yè)建設(shè)和擴大規(guī)模，將效益作為了主要目的，就造成了高校教育的本質(zhì)缺失、內(nèi)涵缺失，對學(xué)生的專業(yè)教育遠遠超過素質(zhì)教育，忽略了重要的人文素質(zhì)培養(yǎng)，即是學(xué)生在進入社會之后擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能，但在為人處世方面是極度欠缺的。然后還有個別高校的教師教育觀念陳舊，一味的注重專業(yè)技能的傳授而忽視人格道德還有，即便是開展人文素質(zhì)教育課程和活動也是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，沒有做到真正的育人，甚至有些高校的校園文化建設(shè)都非常的落后，這就很難形成人文素質(zhì)教育的氛圍，人文環(huán)境的簡陋造成了學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的缺失。

三、高校實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的路徑

（一）開展道德素質(zhì)教育活動

1.讀書教育活動

在高校的教育活動中讀書時最容易實現(xiàn)而且最有效的素質(zhì)教育方法，通過組織讀書分享會、名著交流會等形式激發(fā)學(xué)生對人文的興趣，交流優(yōu)秀文化精髓，分享人文故事，讓學(xué)生們在集體實踐活動中檢視自身，在素質(zhì)教育的環(huán)境中吸收人文精神以及學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系等，促進良好人格的形成和培養(yǎng)。

2.建立情感抒發(fā)平臺

人文素質(zhì)教育離不開人與人之間的情感交流和關(guān)系處理，高校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建可以抒發(fā)情感的網(wǎng)絡(luò)或線下平臺，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)愛國、慈孝、尊師、友愛等感恩情感，并且可以組織以感恩為主題的聯(lián)誼晚會，編排具有歷史傳承意義和時代發(fā)展演變內(nèi)容的節(jié)目，營造人文素質(zhì)氛圍，打造具有特色的校園文化，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.道德榜樣公示

對于即將進入到社會的大學(xué)生而言，道德教育是其未來生存發(fā)展的一道底線，高?？梢詫ふ倚?nèi)的道德模范進行宣傳，通過道德文化的感染力來提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，促使學(xué)生做到誠信待人、誠信考試、誠信上網(wǎng)、誠信貸款等高素質(zhì)行為，積極開展道德模范學(xué)習(xí)活動，讓每一位學(xué)生都體會到道德所帶來的高度自信，感受道德修養(yǎng)所賦予的強大力量。

（二）注重職業(yè)素質(zhì)教育

1.構(gòu)建學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)平臺

高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的就是像社會輸送職業(yè)人才，所以在此基礎(chǔ)上要結(jié)合基本的人文素質(zhì)教育，比如建立健全創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機制，對于有深造職業(yè)技能的學(xué)生，通過導(dǎo)師制對其進行培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在提高職業(yè)技能的同時也能夠增強社會交際能力以及社會職業(yè)經(jīng)驗，培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.完善校企合作平臺

培養(yǎng)高校學(xué)生職業(yè)技能水平的直接途徑就是通過參見實踐，因此各高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，與相關(guān)企業(yè)建立學(xué)創(chuàng)式、頂崗式校企合作機會，為學(xué)生發(fā)揮知識和特長提供優(yōu)越環(huán)境，增強崗位與專業(yè)工作的適應(yīng)能力以及養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.舉辦專業(yè)技能競賽活動

競爭和挑戰(zhàn)是激發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的主要方式，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)技能缺陷和不足，同時在專業(yè)知識競賽和創(chuàng)意設(shè)計活動中也可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際成果，提高學(xué)生探究和鉆研能力并提升動手實踐水平。高校可以打造創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地或者專業(yè)技能大賽等活動實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育盛行的今天，高校學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個教育的過程，不單單要幫助學(xué)生自覺的發(fā)展和成長，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的文化人格。可通過在思想教育、實踐培養(yǎng)以及塑造環(huán)境上實現(xiàn)高效率的教書育人，通過開展讀書教育活動、建立情感抒發(fā)平臺、公示道德榜樣和搭建學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)平臺、完善與社會企業(yè)合作機制、舉辦專業(yè)技能競賽等活動全方位的在教育、管理、科研各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，要把握學(xué)生的思想原則，保障每一個學(xué)生都具有適應(yīng)社會發(fā)展的良好品質(zhì)。最終實現(xiàn)教育的本質(zhì)就是使人全面持續(xù)發(fā)展，達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標。

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