軍事教育院校軍事體育教育訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型研究

程橙

摘 要：面對(duì)中國(guó)人民解放軍學(xué)歷教育院校軍事體育教學(xué)訓(xùn)練中存在的種種問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)軍事體育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化已經(jīng)成為軍體組織者研究者必須深入思考的課題。以實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練作為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)歷教育院校軍事體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程體系，探索院校軍事體育教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的新途徑。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；學(xué)歷教育；軍事體育

悄然興起的世界新軍事變革是一場(chǎng)劃時(shí)代意義的軍事革命，其范圍之廣、內(nèi)容之全、影響之深，是軍事歷史上歷次變革都無(wú)法比擬的。與之相適應(yīng)的軍事教育與訓(xùn)練轉(zhuǎn)型既是新軍事變革的重要組成部分，也是新軍事變革深入發(fā)展的動(dòng)力之一，其本質(zhì)是圍繞建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目標(biāo)，全面變革軍事教育與訓(xùn)練觀念、體制、內(nèi)容和方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和軍隊(duì)作戰(zhàn)能力。

一、樹(shù)立“健康第一”的理念，打牢學(xué)員健康體質(zhì)基礎(chǔ)

入學(xué)入伍階段是地方青年向合格軍人轉(zhuǎn)變的階段，也是對(duì)軍事體育課程重新定位、重新認(rèn)識(shí)的階段，通過(guò)本階段的教學(xué)，要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到，軍事體育最根本的目的是為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)的，這是軍事體育區(qū)別于其它類(lèi)型的體育教育和訓(xùn)練最重要的一點(diǎn)，但其前提是保證經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，不僅使學(xué)員具備強(qiáng)健的體魄，還具備健康的體質(zhì)和心理素質(zhì)。本階段的教學(xué)訓(xùn)練，要從人體質(zhì)的變化規(guī)律來(lái)全面提高學(xué)員各種身心素質(zhì)，通過(guò)全面的教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到改善學(xué)員身體形態(tài)，身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)，使學(xué)員全面提高素質(zhì)，要循序漸進(jìn)提高，切忌走“訓(xùn)練量不足”和“訓(xùn)練過(guò)度”兩個(gè)極端。這一階段也是查漏補(bǔ)缺和掃盲階段，由于我國(guó)各地教育水平的不平衡和重視程度存在忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，因此，在本階段也應(yīng)抓兩頭，促中間，使全體學(xué)員全面發(fā)展。

二、樹(shù)立“軍事體育為軍事斗爭(zhēng)服務(wù)”的理念，使軍事體育突出“軍”的特色

有人認(rèn)為，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是非接觸性的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，是體系與體系的對(duì)抗，靠的是信息化武器裝備，對(duì)體能需求減少了。我們認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)不完全正確，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的變化，使戰(zhàn)斗力的組成更加趨向多元化，由于高技術(shù)裝備的廣泛應(yīng)用和作戰(zhàn)方式的變化，體能和搏擊術(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用不像冷兵器時(shí)代那樣表現(xiàn)的赤裸裸。表面上看，現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)的是一個(gè)軍隊(duì)作戰(zhàn)系統(tǒng)的先進(jìn)化程度，但實(shí)際上其作戰(zhàn)的實(shí)施還必須要靠人來(lái)完成。在美國(guó)的西點(diǎn)軍校，年共開(kāi)設(shè)4門(mén)體育教育課程，全部為每個(gè)學(xué)員必須完成的核心課程，包括：體育基礎(chǔ)訓(xùn)練、中級(jí)體育訓(xùn)練、高級(jí)體育訓(xùn)練和體育訓(xùn)練組織與領(lǐng)導(dǎo)等。校內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各種軍官學(xué)校中，開(kāi)始的體育項(xiàng)目達(dá)28項(xiàng)。軍事體育是為軍事斗爭(zhēng)服務(wù)的，是為提升軍人的戰(zhàn)斗力服務(wù)的。因此，只有符合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)對(duì)軍人體能的要求、只有有利于促進(jìn)軍人掌握作戰(zhàn)技能的軍事體育訓(xùn)練才是我們最需要的。所以，在軍事體育教學(xué)訓(xùn)練中，不能脫離軍事體育訓(xùn)練的目的和目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍人體能素質(zhì)的需要，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些項(xiàng)目，而不只是泛泛的諸如球類(lèi)、田徑等一些社會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)體能要求的特點(diǎn)，增加專(zhuān)項(xiàng)體能的訓(xùn)練，提高生長(zhǎng)軍官任職的能力。

三、樹(shù)立“適應(yīng)部隊(duì)軍事訓(xùn)練需要和適應(yīng)新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)”的理念，加強(qiáng)學(xué)員綜合能力培養(yǎng)

1、在軍事體育的教學(xué)訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育”的三大核心觀念：面向全體，培養(yǎng)學(xué)員健全個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)員全面發(fā)展，理應(yīng)在推進(jìn)軍事體育素質(zhì)教育的過(guò)程中有所體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)員終身體育意識(shí)、體育能力、以及全面身心健康發(fā)展和工作適應(yīng)能力，體現(xiàn)到軍事體育教育的全面發(fā)展的目標(biāo)中去，通過(guò)四年的軍事體育課學(xué)習(xí)達(dá)到軍事體育的教學(xué)要求。在體育知識(shí)方面，了解運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等基本常識(shí)；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法及組織群眾性體育比賽的基本知識(shí)；熟悉主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則。在能力要求方面要熟練掌握軍事體育基本機(jī)能和基礎(chǔ)體能的各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，基礎(chǔ)體能、基本機(jī)能、體質(zhì)測(cè)試均應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；掌握軍事體育訓(xùn)練中的保護(hù)與幫助的基本方法，具備一定的軍事體育講解和示范能力。在素質(zhì)要求方面具備軍人的氣魄，能經(jīng)受住各種艱苦條件的考驗(yàn)，具備頑強(qiáng)的拼搏精神，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還應(yīng)確立以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

2、適應(yīng)社會(huì)和學(xué)員的需要，充分挖掘軍事體育的衍生功能

應(yīng)當(dāng)看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生了更多的需求，從而也促使體育產(chǎn)生了新的衍生功能，如經(jīng)濟(jì)的、政治的、文化娛樂(lè)的等功能，軍事體育作為體育領(lǐng)域的分支，不可避免的受到社會(huì)體育發(fā)展的影響。院校軍事體育的教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的系統(tǒng)，既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，又要符合新軍事變革對(duì)軍事體育的要求。院校軍事體育應(yīng)營(yíng)造先進(jìn)的體育文化氛圍、開(kāi)設(shè)廣泛的適應(yīng)軍隊(duì)需要及學(xué)員需要并符合時(shí)代潮流的體育項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)軍事體育所具備的經(jīng)濟(jì)功能促進(jìn)軍事體育訓(xùn)練領(lǐng)域的拓展等。

3、要綜合考慮軍人的生理、心理因素，開(kāi)辟“大體能”研究新領(lǐng)域

對(duì)軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。體能訓(xùn)練不是軍事體育訓(xùn)練中唯一的方面，進(jìn)行“從肌肉到大腦”的綜合訓(xùn)練。一個(gè)膽怯的士兵，縱然身強(qiáng)體壯，也不能完成戰(zhàn)斗任務(wù)。心理學(xué)家認(rèn)為，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負(fù)荷和心理負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人的水平，容易出現(xiàn)緊張、自責(zé)和喪失信心等不良心理反應(yīng)，達(dá)不到軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的士兵占有相當(dāng)大的比例。美軍在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于心理問(wèn)題帶來(lái)的非戰(zhàn)斗性減員都大大超過(guò)了戰(zhàn)斗性減員。適 當(dāng)而科學(xué)的心理教育和疏導(dǎo)，有利于軍人心理的成熟和穩(wěn)定，有利于保持部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。

四、小結(jié)

院校軍事體育教育是生長(zhǎng)軍官任職和培養(yǎng)要求的需要，院校軍事教育訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型，是我軍適應(yīng)新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)及軍事變革最活躍的因素。所以院校軍事體育教育應(yīng)不斷合理定位軍事體育教育的目標(biāo)和任務(wù)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程體系，探索院校軍事體育教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]初級(jí)指揮院校學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練[J].王強(qiáng)，劉家泉，張幼華.軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào).2016（02）.

[2]關(guān)于推進(jìn)我軍軍事體育訓(xùn)練改革的研究[J].《軍隊(duì)軍事體育訓(xùn)練改革研究論證》課題組.軍事體育學(xué)報(bào).2015（01）.

（作者單位：陸軍裝甲兵學(xué)院軍政基礎(chǔ)系體育室）