初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究

曹學(xué)軍

摘 要：班主任對一個班級有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是整個班級學(xué)習(xí)和生活的主要負(fù)責(zé)人，而且需要時刻掌握學(xué)生的思想成長狀態(tài)。尤其是初中階段的學(xué)生，這一時期的學(xué)生正處于青春期，很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更加需要班主任進(jìn)行及時的教學(xué)引導(dǎo)。從各個角度教師都需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理，本文中主要針對班主任管理工作中的教育藝術(shù)展開討論，尋找最適合管理班級的方法策略，探究班級管理工作中的藝術(shù)技巧。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這一時期學(xué)生的個人性格逐漸成熟，人生觀價值觀也正在樹立的過程當(dāng)中，因此班主任不能繼續(xù)使用強硬的教學(xué)辦法來限制學(xué)生，很容易造成學(xué)生叛逆。初中班主任要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時的改革，幫助學(xué)生樹立自身的獨立意識，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，找到教育中存在的問題，掌握班級管理工作中的藝術(shù)。

一、班級管理工作中存在的問題

1、班主任與學(xué)生間溝通互動少

班主任在教學(xué)中將關(guān)注點大多放在了學(xué)習(xí)部分，對學(xué)習(xí)以外的學(xué)生生活以及心理變化了解甚少，教師也沒有及時和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時刻掌握學(xué)生狀況。班主任與學(xué)生間溝通互動少導(dǎo)致了師生間的距離增大，教師不了解學(xué)生的具體情況，在管理時很容易出現(xiàn)偏差。而學(xué)生也會出現(xiàn)逆反心理，不服從老師的管教，致使班級整體管理情況處于惡性循環(huán)之中，無法讓學(xué)生真正得到性格和價值觀念發(fā)展以及學(xué)習(xí)方面的提升。

2、班主任對學(xué)生的評價方式過于單一

受到應(yīng)試教育體制的影響，班主任在對學(xué)生進(jìn)行評價時往往將成績作為評價的關(guān)鍵要點，而忽略了除學(xué)習(xí)成績以外的其他方面。這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績不夠突出的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為教師忽略他們的存在，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感和厭煩感。這種評價方法不僅僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還會導(dǎo)致學(xué)生在心理成長方面出現(xiàn)問題，并且有些問題不能得到及時的解決，還會引發(fā)一系列的學(xué)生性格缺陷，使學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影。

二、初中班主任管理工作中的教學(xué)方法及策略

1、深入了解和研究學(xué)生，為教學(xué)管理打下堅實基礎(chǔ)

想要做好班級的管理工作，班主任首先要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行具體的了解。這種了解需要班主任針對每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行細(xì)致的研究，找到每一位學(xué)生的優(yōu)點特長和存在的不足，以這些學(xué)生的基礎(chǔ)信息為出發(fā)點，為每一位學(xué)生建立學(xué)生個人信息檔案，在檔案中記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及思想狀況。并且班主任還需要對學(xué)生的家庭情況和成長經(jīng)歷做細(xì)致的了解，掌握學(xué)生心理變化，保障學(xué)生在青春期內(nèi)不出現(xiàn)性格上的偏激。通過這些深入的了解調(diào)查后再對學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)計劃制定，讓學(xué)生可以感受到教師的良苦用心，體會到班主任的愛，用愛心和耐心逐漸引導(dǎo)學(xué)生向健康方向成長。

2、與學(xué)生建立有效的溝通交流

對初中班主任來說，想要做好班級內(nèi)學(xué)生的思想工作是非常有難度的，但是卻又必須與學(xué)生建立有效的溝通交流。因此教師需要掌握正確的溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生愿意對班主任敞開心扉，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思想工作。首先在溝通的過程中，教師要給予學(xué)生足夠多的尊重，讓學(xué)生充分的表達(dá)自身觀點和看法。其次教師在交流過程中一定要保持心平氣和，用學(xué)生易于接受的方式對自身觀點進(jìn)行陳述，并且指正出學(xué)生思想中存在的問題，對學(xué)生正確的觀點也要及時給予肯定和支持，通過自身人格魅力和對待生活積極陽光的態(tài)度去感染學(xué)生。這樣的交流有助于促進(jìn)師生間情感，幫助拉近師生間距離，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。而且在交流中班主任不僅僅對學(xué)生進(jìn)行了思想上的引導(dǎo)，也是對自身觀念的一次革新，在指出學(xué)生存在的問題的同時有益于教師發(fā)現(xiàn)自身不足，是對班主任教學(xué)能力和班級管理能力的考察和檢驗，也是對自身能力的一次提高。

3、筑建良好的和諧班集體氛圍

班級的整體風(fēng)氣對班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)甚至日常生活都有著巨大的影響。一個存在問題的班集體，其班級內(nèi)的學(xué)生一定存在著思想上的問題。因此班主任想要做好班級教育管理工作，糾正班級集體風(fēng)氣也是非常必要的。人們常說：“身教大于言教”。所以班主任必須要以身作則，為班級內(nèi)學(xué)生樹立良好的道德榜樣，并且用對學(xué)生的關(guān)愛之心感化學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中不斷得到改變。班主任還可以聯(lián)系家長，與家長形成溝通關(guān)系，保證對學(xué)生的情況始終了解和把握，這樣在班級和家庭中都可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為價值觀念的樹立提供幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看出初中班主任是班級的管理工作核心要素，班主任必須保持正確的人生觀和價值觀才可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且在教學(xué)中班主任要準(zhǔn)確把握學(xué)生成長狀況，從而促進(jìn)班級整體風(fēng)氣的良好發(fā)展。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣中心鋪學(xué)校）