淺談如何使數(shù)學(xué)課堂“活起來”

才昌志

摘 要：新數(shù)學(xué)教科書已經(jīng)使用了很長時間，但在許多教師的課堂上，我們?nèi)匀豢吹皆S多與新教科書不符的東西。例如，當(dāng)老師問問題時，他或她往往沒有多少時間獨立思考，被要求立即回答。尤其是在我國的農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，一些教師還把以前的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)作“圣經(jīng)”，這也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 改變 教學(xué)結(jié)構(gòu)

如何改變這一現(xiàn)狀，讓我們的課堂能順應(yīng)新教材，更能順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓我們的數(shù)學(xué)課堂在老師與學(xué)生的共同創(chuàng)建下“活起來”？我校數(shù)學(xué)預(yù)備組全體教師對課堂教學(xué)改革進(jìn)行了一些嘗試，并與大家進(jìn)行了交流。[1]

一、教師角色的轉(zhuǎn)變引領(lǐng)著數(shù)學(xué)課堂的改變

在傳統(tǒng)課堂上，老師的表情、講課時都比較嚴(yán)肅，不允許學(xué)生之間互相討論，致使學(xué)生思想壓抑，課堂氣氛不活躍，學(xué)生過于拘束。那么在新課程下教師的角色是什么呢？實踐證明，教師的作用必須從傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威和中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗷W(xué)習(xí)、相互教育的“平等關(guān)系”，從傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在這樣的思想指導(dǎo)下，課堂呈現(xiàn)出“自主、合作、探究”的良好氛圍。學(xué)生所學(xué)的知識是“在老師的指導(dǎo)下，在自己的洞見下”獲得的。老師也要放下“老師的尊嚴(yán)”，在課堂上對學(xué)生好一點。他們會對孩子們的玩伴和伙伴更加友好，這樣學(xué)生就能在快樂中學(xué)習(xí)和成長。[2]

我們才能用數(shù)學(xué)課堂“俘獲”學(xué)生們的心。在這樣的課堂上，學(xué)生的心情是放松的、愉悅的，我班的丁蘇南在她的數(shù)學(xué)小結(jié)中寫道：“數(shù)學(xué)老師的課，語言幽默，發(fā)人深省，課堂氣氛活躍，是我們真正喜愛的課?！边@樣的評價，在以前我是想都沒想過。由此可見老師角色的轉(zhuǎn)變對于課堂是多么的重要。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變引領(lǐng)學(xué)生走向真正的數(shù)學(xué)

要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須在細(xì)節(jié)上下功夫。我校全體數(shù)學(xué)老師的通過不斷探索，反復(fù)的實踐與修正，主要在做好以下幾個方面的工作：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好的情境可以一下子抓住學(xué)生的心，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探索的欲望，增加課堂的教學(xué)情趣，所以我們一直對創(chuàng)設(shè)情境十分重視。下面就是我們數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的幾個情境：

如在講授“二元一次方程組”時，“雞兔同籠”問題一直是一個經(jīng)典的問題情境，它具有的獨特魅力一直深深地吸引著學(xué)生。而當(dāng)?shù)氐囊粋€故事和“雞兔同籠”有異曲同工之妙，于是在講授二元一次方程組時就采用了下面的這個問題情境：人驢四十七，一百條腿去趕集。問人和驢各有多少？聰明的你能做出這個問題嗎？

又如在講授“三角函數(shù)的應(yīng)用”時，老師通過“欲窮千里目，更上一層樓?！眮韯?chuàng)設(shè)一個情境。假設(shè)這里真能眼看千里，那么這幢樓要有多高呢？這也激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索的欲望，他們也從詩句中抽象出了右面的圖形：在這個圖形中，OA的長為地球的半徑已知，長就為“千里目”，那如何求AB的長呢？[3]

這些問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生比較熟悉，引入新課比較容易，還可以提升課堂的文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題。在這樣的情境中也可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，達(dá)到情感目標(biāo)的升華。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

要想改變我們的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須改變。在數(shù)學(xué)課堂中問題是無時不在、無時不有的，在解決問題時學(xué)生只有通過自主探索、合作交流才能達(dá)到對問題的真正理解。

案例：

如圖（1）等邊△ABC的邊長為1，它在平面上無滑動的滾動，則A到A所走過的路徑的長？

學(xué)生解決如上問題后，有的學(xué)生提出了如下的一個問題：如果把三角形換成一個圓心角為60度的扇形來做如上的運動，如圖（2）其圓心O所走過的路徑又是什么樣的呢？

學(xué)生們開始思考這個問題，并大膽地提出自己的觀點與同學(xué)進(jìn)行交流。小紅（化名）同學(xué)首先展示了他們這一小組的路徑圖（圖3）

但別的小組馬上否定這一答案，小明（化名）又把他們小組的得到的結(jié)果展示出來和大家一起交流如圖（4）

大家你一言我一語，熱烈地討論著，為得到一個新的結(jié)論手舞足蹈，為一個不能解決的問題爭論不休。這與以往的課堂是截然不同的，這樣的課堂中學(xué)生敢于提出自己的觀點，不怕出錯，勇于追求真理，能學(xué)會和別人合作，這才是新課標(biāo)要求出現(xiàn)的課堂。[4]

以上我們的做法未必是最優(yōu)的，但都是我們通過具體的實踐得來的?！敖虩o定法”，新教材鼓勵我們在數(shù)學(xué)課堂中大膽創(chuàng)新，從學(xué)生本身的特點出發(fā)，得到更多、更好的教學(xué)技巧。作為新課標(biāo)的一線探索者，我們必然會遇到很多的困難和挫折，只要我們不畏艱難，一如既往地堅持下去，必會讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”。

參考文獻(xiàn)

[1]韋麗明.如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2018，（7）.

[2]黃麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015，（33）.

[3]史霄鵬.啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015，（33）.

[4]譚芬超.用小組合作學(xué)習(xí)方法達(dá)成高效課堂教學(xué)[J].廣西教育，2015，（22）.