現(xiàn)代學徒制在中等職業(yè)學校會計實訓教學中的應用

韓志群

摘 要：中等職業(yè)學?，F(xiàn)代學徒制指的是將傳統(tǒng)企業(yè)老員工帶新員工、師父帶徒弟的形式與中等職業(yè)學校教師教學相結(jié)合的一種新興教育制度，是一種產(chǎn)、教融合的教育方法，也是一種新興的職業(yè)化人才培養(yǎng)方式，做到了學校與企業(yè)結(jié)合，學習與工作相結(jié)合。這種結(jié)合方式的優(yōu)點是學生將理論和實踐結(jié)合到一起，能夠?qū)W習到企業(yè)最先進的管理方法，實踐技能，同時提高了學生的實際操作能力和實際動手能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職會計實訓教學;中職校企合作

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計專業(yè)成為了當前的熱門專業(yè)。這門專業(yè)的就業(yè)方向也相當?shù)膹V泛，幾乎每個行業(yè)、每個單位都需要會計人員。除了公司以外，其他行業(yè)，如成本預算，資產(chǎn)管理，投資金融等可以說與數(shù)字或者金錢打交道的行業(yè)都會用到會計。為了讓學生充分就業(yè)，必須讓教師有針對性的進行教學。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結(jié)了幾點關(guān)于學徒制與中等職業(yè)職會計實訓結(jié)合的教學策略。

一、加強校企合作，提升會計實訓方向。

中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)學生滿足市場就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導向的教學。但是市場千變?nèi)f化，知識技術(shù)和科學設(shè)備更新?lián)Q代很快，學校沒有辦法時刻檢測市場的變化方向，這就導致了在教學當中極容易出現(xiàn)滯后性，不能迎合時代變化。為了避免這一情況，學校需要與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場生產(chǎn)的前線，是接受市場反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟效益，企業(yè)不得不尋找更新的知識理論，更優(yōu)化的組合方式，這就使得企業(yè)對市場時刻保持敏銳度和警惕度。學校應當積極的搭建會計專業(yè)的校企合作平臺，一方面要積極的聯(lián)合企業(yè)的會計科研人員來積極的協(xié)助學校全面的改進和完善教學課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應時代發(fā)展的教學學科，積極的構(gòu)建符合國家發(fā)展需要、契合區(qū)域目標定位的課程，并邀請專業(yè)化的會計人才指導教學工作的開展。另一方面要積極進行企業(yè)對接，在企業(yè)設(shè)置學生參觀學習區(qū)域、實習崗位，讓學生可以在理論學習之后進行積極的實踐，進一步加深對理論知識的理解，不斷的鞏固課堂的學習效果，適應外界工作環(huán)境，進而能夠適應企業(yè)的發(fā)展。

二、完善學校的設(shè)備、設(shè)施，提升會計實訓的質(zhì)量。

雖然中等職業(yè)學校是面向職業(yè)的教學方式，實訓也是最為接近企業(yè)要求的一種教學方式，但是會計專業(yè)的實訓與企業(yè)真實的工作環(huán)境還是有一定區(qū)別的，尤其是部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實訓任務(wù)不符合企業(yè)實際，學校的設(shè)備也不能滿足實訓的需求，導致實訓質(zhì)量降低。為了更加接近企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，學校必須要了解企業(yè)會計工作的環(huán)境和內(nèi)容，引進和企業(yè)工作相近的設(shè)備，提升會計實訓的質(zhì)量。如果部分中等職業(yè)學校財力有限，無法引進大量的設(shè)備，可以利用場地優(yōu)勢，吸引合作企業(yè)在學校設(shè)立小型辦公場所作為人才打造基地，引進企業(yè)的部分工作設(shè)備，完善學校的教學設(shè)施，安排部分員工與教師進行指導。實訓的目的是為了提升學生的市場適應能力，因此在實訓教學過程當中，就必須借鑒企業(yè)的工作模式，模仿企業(yè)的工作環(huán)境?？梢詫⑵髽I(yè)的部分簡單的會計任務(wù)，安排到這所小型辦公場地，一方面可以讓學生接觸到真實的企業(yè)任務(wù)，了解工作內(nèi)容，另一方面也可以提高企業(yè)工作效率，彌補企業(yè)安排人力來培養(yǎng)學生的負擔，讓會計專業(yè)的實訓更具有目的性和針對性，從而提高學生的職業(yè)能力。

三、重視學生的實習教學，提升學生的適應能力。

校內(nèi)實習是在校學生學習的最后一個環(huán)節(jié)，本階段是學生各方面能力的定型期，同時也是學生接觸企業(yè)的第一階段，是學生對企業(yè)的第一印象，也是學徒制教學方式可以發(fā)揮最大效果的時期。實習是連接企業(yè)和學校的橋梁，學校必須重視學生的實習工作，站好教學的最后一班崗。中等職業(yè)學?？梢园才偶磳厴I(yè)的會計專業(yè)學生去合作企業(yè)進行實習，讓學生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式等運行模式進行工作，讓學生及早的適應工作環(huán)境。在企業(yè)進行實習，可以促進學生與企業(yè)員工進行交流，驗證以前的理論和操作方式，對部分不理解的問題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實踐中提升學生的工作能力和適應能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。對于參加實習的學生也要有一定的制度來約束，雖然這一階段的學生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學生本人更加認可學校而不是企業(yè)。因此學?？梢詫W生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評價作為學生畢業(yè)的重要考核之一，對于無視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮留級，從而讓學生重視企業(yè)的實習工作。

綜上所述：中等職業(yè)學校會計教育最終是面向職業(yè)就業(yè)的一種職業(yè)教育，現(xiàn)代學徒制是一種有效提升學生實踐能力和工作適應能力的一種教學方式。學徒制和實訓相結(jié)合可以提升教師的教學質(zhì)量。如果想提升學徒制的效果就必須要加強校企合作，通過學校師生和企業(yè)的交流為學校實訓提供精準的方向;同時可以發(fā)揮學校的場地優(yōu)勢，吸引企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備，了解企業(yè)的任務(wù)，提升會計專業(yè)的實訓質(zhì)量;最后學校還要重視會計專業(yè)的實習，讓學生能夠快速的融入企業(yè)，讓現(xiàn)代學徒制在中等職業(yè)學校會計實訓教學中發(fā)揮最大價值。

參考文獻：

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