信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合初探

【摘要】采用信息化技術(shù)手段融入英語課堂教學(xué)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。在日常的 英語課堂教學(xué) 活動(dòng)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，活化英語課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建設(shè)英語資源庫供學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課外學(xué)習(xí)能力，拓展英語課后學(xué)習(xí)的深度和廣度。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段;教學(xué)設(shè)計(jì);英語課堂;信息技術(shù)

【作者簡(jiǎn)介】陶季芳，江蘇省泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)。

引言

隨著信息化教學(xué)手段的更新，英語課堂帶來了融于新的技術(shù)手段。要充分認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)手段在英語課堂中的地位和作用，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，推進(jìn)英語教學(xué)與信息化教學(xué)深度融合，改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率。因此，以信息技術(shù)作為載體優(yōu)化教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊。日前新課標(biāo)已在全國(guó)中小學(xué)開展實(shí)施，雖然全國(guó)大部分地區(qū)已經(jīng)把信息化教學(xué)手段融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，但是還有部分地區(qū)在開展教學(xué)活動(dòng)中依然還存在誤區(qū)。仍有部分學(xué)校在教師各類教學(xué)活動(dòng)中，依然把教學(xué)環(huán)節(jié)中是否使用多媒體作為評(píng)判條件，并且此項(xiàng)評(píng)分占有相當(dāng)比例，很少考慮信息化教學(xué)手段使用的是否合理。這種評(píng)判手段促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中一味認(rèn)為音視頻材料即為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果沒有信息化技術(shù)手段支持就感到無所適從，無法創(chuàng)設(shè)情境。

2.硬件投入亟待提高。在遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)山區(qū)，部分學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)缺口嚴(yán)重，連正常運(yùn)轉(zhuǎn)都非常困難，更談不上建設(shè)信息化多媒體中心開展信息化技術(shù)教學(xué)了。懂信息化教學(xué)的老師少之又少。沒有互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，即使老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中有自己的想法，但很難付出于實(shí)踐。因?yàn)槿狈φ故镜目臻g。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)在城郊結(jié)合區(qū)學(xué)校，也存在信息化教學(xué)設(shè)備還沒有全部配全的局面，不同的教師，上同樣的課程內(nèi)容，為了開展信息化教學(xué)在網(wǎng)上搜集教學(xué)資源收效甚微，有的甚至適得其反。

二、建議與分析

1.合理選擇現(xiàn)代化信息教學(xué)手段。教師們應(yīng)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱開展課堂教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、生活中收集整理教學(xué)素材;不能主觀認(rèn)為“沒有網(wǎng)絡(luò)，就無法開展信息化英語課堂教學(xué)”這種理念。搜集的素材要經(jīng)過整理、分類、編排，內(nèi)容要符合課堂教學(xué)內(nèi)容;要設(shè)計(jì)好素材在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的形式、環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境和取得最佳教學(xué)效果;素材的選取盡量源自日常生活，要讓學(xué)生有一種直觀上的獲得感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的源動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，利于拓展創(chuàng)造性思維。

2.課堂設(shè)計(jì)融入信息化教學(xué)，革新英語教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)手段融入英語課堂，可以優(yōu)化教學(xué)課件、多媒體素材和教案，比如針對(duì)一篇課文，針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置小組討論和提問環(huán)節(jié)等內(nèi)容。

3.運(yùn)用信息技術(shù)整合活化英語教學(xué)內(nèi)容，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。

4.巧用網(wǎng)絡(luò)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)，為此我堅(jiān)決貫徹我們學(xué)校倡導(dǎo)的“3+2動(dòng)感課堂”（詳見注釋）。例如，在教授牛津版七年級(jí)上冊(cè)Unit7Shopping 《Reading》部分時(shí)，利用情景模擬的教學(xué)方法通過老師和孩子模擬生活中的真實(shí)場(chǎng)景，將教室裝飾成商店的樣子，讓學(xué)生與其搭檔們聲情并茂地去扮演顧客和店主，組織孩子們?cè)谇榫持胁粩喾磸?fù)利用所學(xué)知識(shí)Can I help you？ I want-/Id like- 如何問物價(jià)“How much are the/is it？”適時(shí)給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Task 《My ideal school》寫作前，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先進(jìn)行有感情地朗讀一篇關(guān)于學(xué)校的英文詩歌，預(yù)熱他們心中對(duì)美好學(xué)校生活的回憶和向往，然后通過問卷調(diào)查呈現(xiàn)文中學(xué)校生活的幾個(gè)部分，學(xué)生就這幾個(gè)方面以小組討論的形式說出自己心中的理想學(xué)校的樣子，這樣不僅使學(xué)生成了課堂的主體，而且學(xué)生的想象空間又得到了拓展。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息化教學(xué)手段是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，同時(shí)也是國(guó)家新課標(biāo)中規(guī)定要使用的教學(xué)手段之一，這種教學(xué)手段不僅能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，而且還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互交流的功能。在實(shí)踐中，我們利用信息化技術(shù)手段模擬創(chuàng)設(shè)虛擬語言環(huán)境，讓學(xué)生能身臨其境參與更多地參與語言實(shí)踐，提高語言表達(dá)能力;另一方面合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)和英語教學(xué)的共通互融，不僅體現(xiàn)出英語教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是對(duì)英語教學(xué)理念的更新與變革。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越重要。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為開展英語課堂信息化教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)，使得他們各個(gè)方面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代潮流，這才是我們英語教學(xué)的真正目的。

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