學生頂崗實習管理模式改革與創(chuàng)新研究

秦杉皓 陶慧 崔江濤 龐承璋

摘 要：在職業(yè)教育中頂崗實習培養(yǎng)人才的重要過程，是實現(xiàn)校企結(jié)合的重要途徑，也是我國職業(yè)教育改革的重點與難點，對職業(yè)教育的發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，可以培養(yǎng)學生的實踐能力。但是目前在中等職業(yè)學校學生的頂崗實習管理中存在很多的問題，而我國在這方面的研究不夠深入，因此本文首先介紹了頂崗實習的含義及重要性，分析了我國中等職業(yè)學校在學生頂崗實習管理中所存在的問題，提出了學生頂崗實習管理模式改革與創(chuàng)新措施，從而使中等職業(yè)學校更好的適應(yīng)教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：頂崗實習;管理模式;改革與創(chuàng)新;措施

當前國家對頂崗實習的重視程度越來越高，出臺了一系列政策支持來推動職業(yè)院校開展頂崗實習，但是目前我國中等職業(yè)學校對學生頂崗實習管理不足，進而頂崗實習在進行的過程中出現(xiàn)了很多的問題，阻礙了中等職業(yè)學校的發(fā)展，因此需要引起相關(guān)人員的重視，并加強研究，對學生頂崗實習管理模式進行改革與創(chuàng)新，從而促進中等職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

一、頂崗實習的含義及重要性

1.1頂崗實習的含義

頂崗實習是學生在未畢業(yè)前由學校安排進入企業(yè)實習的一種方式，使學生體驗真實的企業(yè)環(huán)境，真正參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)服務(wù)中去，這是中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才而必不可少的教學內(nèi)容。頂崗實習與一般的教學實習存在一些差異，學生在完成實習任務(wù)時也會遇到更多的困難，對學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，在頂崗實習過程中學生的身份已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再僅僅是學生，而是作為學生與企業(yè)一份子的雙重身份去參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，使學生在將來就業(yè)時更好的符合社會需求。

1.2頂崗實習的重要性

第一，中等職業(yè)學校實行頂崗實習可以給企業(yè)提供更多的人才，幫助企業(yè)走出人才困境。當前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)對人才的需求越來越大，但是人才短缺會阻礙企業(yè)的發(fā)展，但是中等職業(yè)學?？梢耘囵B(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的技能型人才，因此中等職業(yè)學校與企業(yè)之間進行合作，讓學生進行頂崗實習，不僅解決了企業(yè)人才短缺的困難，促進企業(yè)自身的生產(chǎn)與發(fā)展，同時可以讓學生體驗到企業(yè)環(huán)境，增加工作經(jīng)驗。

第二，有助于促進學校與企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)更多的技能型人才。中等職業(yè)教育堅持就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會教學的教育模式，并且我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，技能型人才需求增大，通過頂崗實習，中等職業(yè)院?？梢陨罨c企業(yè)的聯(lián)系與合作，提高職業(yè)學校的教學水平。

第三，有助于社會教育資源的優(yōu)化與共享。學生在學?？梢詫W到更多的理論知識，在企業(yè)中可以將理論應(yīng)用到實踐中，讓學生在畢業(yè)前進行頂崗實習，在一定程度上彌補了中職學校教育資源的不足，有助于社會教育資源的優(yōu)化與共享，由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，更好的符合社會需求。

二、學生頂崗實習管理中出現(xiàn)的問題

頂崗實習作為職業(yè)教育重要的教學內(nèi)容，對滿足社會發(fā)展需求與職業(yè)教育改革都具有重要作用，有助于提高學生實踐能力，使學生的就業(yè)與社會需求相一致，但是目前在學生頂崗實習管理中出現(xiàn)了一些問題，降低了頂崗實習的效果。

2.1出現(xiàn)學生離崗現(xiàn)象。中職學生處于即將成人的階段，很多學生在實習過程中缺乏自覺性，心理及思想還不夠成熟，對頂崗實習了解的不夠充分，沒有意識到頂崗實習的重要性，所以在參與到企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)中會出現(xiàn)一系列的問題，如崗位適應(yīng)性差，抗壓能力弱，缺乏吃苦耐勞精神等，從而出現(xiàn)了離崗現(xiàn)象，降低了頂崗實習的穩(wěn)定性。

2.2教學與崗位需求不相符。根據(jù)學生的反映情況來看，學生的頂崗實習崗位與學校教學不符，專業(yè)對口率低，并且當前中職學校的人才培養(yǎng)與社會需求不符給學生就業(yè)帶來了更多的困難，所以為了使學生更好的就業(yè)，更好滿足社會需求，企業(yè)與中職學校需要增加聯(lián)系，加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，在頂崗實習過程中為學生提供更多的專業(yè)指導(dǎo)。

2.3實習地點比較分散，不利于管理。中職學校為了讓所有學生都有頂崗實習的崗位，而企業(yè)崗位所需要的人數(shù)有所限制，因此又不可能讓所有學生都在同一家企業(yè)實習，所以能夠聯(lián)系到的實習地點比較分散，專業(yè)對口率也有所降低，不利于對頂崗實習的學生進行管理，學生在頂崗實習過程遇到問題不能得到及時的解決，因此會產(chǎn)生很大的壓力，容易造成離崗，降低了頂崗實習的效果。

三、學生頂崗實習管理模式改革與創(chuàng)新的措施

頂崗實習是中等職業(yè)教育中的一項重要的教學內(nèi)容，但是學生在頂崗實習中出現(xiàn)了離崗、教學與崗位需求不相符、實習地點過于分散等問題，之所以出現(xiàn)這些問題是因為頂崗實習管理模式不當，從而降低了頂崗實習的效果，因此應(yīng)該對學生頂崗實習管理模式進行改革與創(chuàng)新，做好學生頂崗實習工作。

3.1建立頂崗實習管理系統(tǒng)，對學生進行遠程管理

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高，因此中職院?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)去建立頂崗實習系統(tǒng)，對在頂崗實習中的學生進行遠程管理，可以了解到學生在頂崗實習中所遇到的問題，從而及時為他們提供專業(yè)的指導(dǎo)，在一定的程度上可以減少學生離崗現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時通過網(wǎng)絡(luò)化管理有助于中職學校及時向?qū)W生傳達相關(guān)制度，便于學生與指導(dǎo)教師的聯(lián)系，這樣可以減少人力、物力及財力，最重要的是可以促進頂崗實習工作的開展。

3.2建設(shè)“雙師型”教師隊伍，為學生提供專業(yè)的指導(dǎo)

中職學校應(yīng)該加強建設(shè)“雙師型”教師隊伍，提高頂崗實習教師的專業(yè)素質(zhì)，從而為學生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，更好為學生解決在頂崗實習中所遇到的問題。中職學校應(yīng)該重視頂崗實習，增加與企業(yè)的合作，也可以聘請企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人士擔任中職教師，從而建立“校企互通”的雙師型教師，在中職學校與企業(yè)進行合作時他們可以提供技術(shù)支持與服務(wù)，更好的擔任頂崗實習教師，在頂崗實習過程中為學生提供技能指導(dǎo)，增加學生與學校的聯(lián)系，進而提高頂崗實習管理水平，為頂崗實習工作的順利進行而提供保障。

3.3提高學生對頂崗實習的了解

中職學校要在頂崗實習開展前讓學生對即將要實習的崗位有所充分的了解，如企業(yè)的生產(chǎn)情況、企業(yè)的規(guī)章制度、崗位工作內(nèi)容等，并且在日常教學要鼓勵學生多多參加社會實踐，對社會有一定的了解，使其在頂崗實習前有充足的心理準備。另外，學校要加強思想政治教育，培養(yǎng)學生的吃苦精神及抗壓能力。

3.4校企共同管理

為了真正落實頂崗實習，中職學?？梢耘c企業(yè)共同進行管理，中職學?？梢詫嵭杏唵伟嗄Ｊ剑谌粘＝虒W中融入企業(yè)的需求，為企業(yè)解決人才短困境，同時讓每個學生都在專業(yè)對口的崗位上進行實習，進一步的提高學生頂崗實習的穩(wěn)定性。另外，學生在頂崗實習過程中學校與企業(yè)進行共同管理，共同考核，從而提高頂崗實習管理水平，有效保證頂崗實習的效果。

結(jié)束語

頂崗實習是職業(yè)教育中必不可少的內(nèi)容，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，有助于提高學生技能及實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標，增加了院校與企業(yè)之間的合作，學生在真正走進社會之前順利完成頂崗實習是評估中等職業(yè)學校教育質(zhì)量的重要標志。隨著社會的發(fā)展，頂崗實習是教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合作為密切的一種方式，能夠更好的滿足社會對技能型人才的需求，可以為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的勞動者，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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