結合多文本閱讀，優(yōu)化初中英語閱讀教學

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)如今對于先進性人才的需求也逐年遞增。新課程的不斷改革也是為了能夠培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。隨著時代的發(fā)展，多文本閱讀逐漸走入了我們的眼簾?；诖?，本文將結合新課程標準的發(fā)展要求，針對初中英語，或者說是初中英語中最重要的閱讀教學部分進行分析，提出優(yōu)化初中英語多文本閱讀教學的精品策略。

【關鍵詞】多文本閱讀;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】宋慧然，河南商丘市一中。

初中英語的教學目標應當是能夠使學生在經(jīng)過學習之后能夠進行流暢的溝通與閱讀的回答與寫作。在新課標的目標引領下，作為一名初中英語教師應當盡自身最大的努力去提升學生的英語閱讀能力。同時英語作為一門外語，和語文的學習不同，學生在日常的學習生活中很難遇到使用英語對話的情境，針對這個問題，初中英語學科教師就應當采取一定措施去進行初中英語閱讀的優(yōu)化型教學，多文本閱讀應運而生。

一、什么是英語多文本閱讀

我們應當知道，多文本閱讀是多文本閱讀教學的一個簡稱，是在我國逐漸興起的閱讀教學實踐型行為，最早應用于語文這一學科。但是在英語課堂中，同樣可以進行應用。英語多文本閱讀指的是英語教師與學生圍繞著一個或者多個問題選擇與之相關的英文閱讀文章進行思考與討論，在閱讀的過程中各抒己見，從而自然而然的提升學生的英語閱讀能力和思考能力。多文本閱讀在潛移默化中能夠提升學生的閱讀數(shù)量以及閱讀速度，對英語閱讀也有著重要的意義。

二、多文本閱讀在初中英語閱讀教學中的意義與實用性

英語這門學科同語文一樣，都是需要學生進行大量的閱讀，但是有部分學生天生對于文科類就不甚感冒。因此就需要任課教師積極的轉(zhuǎn)變自身的教學方式去激發(fā)學生的閱讀興趣，多文本閱讀就為初中英語閱讀的教學提供了很大的幫助。

1.增加學生閱讀量。眾所周知，我國教育形式以應試教育為主，因此教師可能單純地在課堂中講解考試中可能出現(xiàn)的知識點，對于課外的知識點不去加以拓展。這樣也就導致了學生的閱讀量跟不上，長此以往，對課本外的知識知之甚少，對其他科目的學習也會產(chǎn)生不利的影響。再者就是，初中英語閱讀量不能夠進行提升，學生就不能夠提升自身對于英語的語感，也沒有充足的語言積累。多文本閱讀的產(chǎn)生，能夠有效地增加學生在初中英語的閱讀量。

2.提升學生英語閱讀速度。新課改的實施，要求學生的閱讀速度進行提升，英語閱讀也是一樣，在分值不變的情況下增加英語閱讀字數(shù)，也就是對學生閱讀能力的考察。有了多文本閱讀存在，就可以讓學生在閱讀水平方面進行提升。例如我們在七年級仁愛版英語書中會學到“Our School Life”教師在課文內(nèi)容講解之后就可以要求學生針對這一命題找到相關的文章，比方說“Our city，Our country”等。在規(guī)定時間內(nèi)進行閱讀，提升英語的閱讀速度。

3.激發(fā)學生的閱讀興趣、養(yǎng)成學生閱讀寫作能力。學生的興趣在每一科的學習中都很重要，尤其英語作為一門外國語言，學生本身興趣度就不是很高。因此，教師在教學過程中應當利用多文本閱讀教學的形式找到學生喜歡的教學題材。激發(fā)學生的閱讀與寫作興趣，優(yōu)化學生的閱讀能力。

三、結合多文本閱讀優(yōu)化初中英語閱讀教學的精品策略

1.課前師生合作圍繞課程主題內(nèi)容進行選材。多文本閱讀的文章類型有很多，為了避免在學習過程中的雜亂無章，教師在授課之前，就應當與學生共同確立本次英語閱讀課程的主題內(nèi)容。主題內(nèi)容應當與課本中學習的內(nèi)容息息相關，例如七年級仁愛版英語教材中Unit8 The Seasons and the Weather本課中主要學習季節(jié)以及天氣，那么教師就可以在課前為學生設立一個主題，要學生去尋找關于天氣與季節(jié)的相關性閱讀，相當于在課前對知識點就有了一定的理解，教師在課堂中針對學生找到的資料進行擴展性講解。

2.課堂中師生互動針對英語閱讀重點分析。學生在課前對于文章的內(nèi)容有了一定的理解，教師在課堂中就可以對閱讀中出現(xiàn)的知識點進行講解即可。在我們學習現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時等時態(tài)部分，教師就可以利用多文本閱讀的形式摘取課外文章中的句子帶領學生進行練習，這樣既針對課內(nèi)的知識點進行了講授，又在規(guī)定的課堂時間內(nèi)對于課外閱讀進行了擴展，提升了學生對于初中英語這門課程的學習興趣，完美展現(xiàn)了多文本閱讀對于初中英語閱讀的作用。

3.培養(yǎng)學生課后自行多文本閱讀的能力。教師在課后需要為學生選取一些適合學生閱讀的課外文章，由教師去負責選取，學生負責閱讀，并且學生自行劃出課外文章中的重點用詞以及句式，摘抄到自己的記錄本上，方便下次寫作文的時候使用。閱讀與作文永遠不分家，在提升學生閱讀能力的同時也需要將作文能力共同進行提升，同時教師在課后應當起到監(jiān)督作用，為學生進行批改與提出修改意見。

四、結語

多文本閱讀在初中英語閱讀的教學中具有一定的實用性和可操作性，在授課的每一個環(huán)節(jié)均都可以使用。同時也可以潛移默化的提升學生學生的英語閱讀能力。在初中時期將英語的基礎打牢，對今后的英語學習都有著很大的幫助。因此，多文本閱讀在初中英語的教學中必不可少，教師們應當逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學方式，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展輸送一批又一批的先進性人才。

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