互動(dòng)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)手段也在不斷改進(jìn)和完善，從初中英語教學(xué)來看，近年來也在不斷發(fā)展，形成多種多樣新的教育方法和教育思想。其中，互動(dòng)式教學(xué)就是一種。通過互動(dòng)式的教學(xué)，能夠使學(xué)生和老師之間形成互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到預(yù)設(shè)的課堂內(nèi)容角色當(dāng)中，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文首先介紹了互動(dòng)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性，進(jìn)而又對(duì)其在初中英語中的應(yīng)用途徑進(jìn)行了深入剖析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);初中;英語教學(xué)

【作者簡介】黃艷娟（1974-），女，漢族，內(nèi)蒙古突泉人，內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢第二中小學(xué)，沈陽師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

英語是一門語言學(xué)科，從通俗的意義上來講，它和世界上所有其他語言一樣，是一種交流工具，就文化的意義上來說，它是一種文化形式代表。因此，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從這兩點(diǎn)出發(fā)，掌握其工具性和文化性，才能學(xué)得得心應(yīng)手。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要關(guān)注語法內(nèi)容，還需要完善口語溝通能力，這樣才能使其的工具效應(yīng)得到發(fā)揮，避免練成啞巴英語。在過去的教育中，老師往往處在中心地位，教育手段也是被動(dòng)填鴨式的教育，使初中生的接受度受到很大影響。在引入互動(dòng)式教育方法之后，初級(jí)中學(xué)英語教育的質(zhì)量得到明顯提升，因此，我們有必要對(duì)互動(dòng)式教育作更加深入的分析，使其能夠更好地在初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用。

一、 互動(dòng)式教育模式在初中英語教育中應(yīng)用的意義

1.可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初級(jí)中學(xué)英語教育中，能夠發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)比較吃力，這是由于初級(jí)中學(xué)英語和小學(xué)英語不同，此時(shí)的英語教育當(dāng)中已經(jīng)引入了大量的英語語法內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須面對(duì)相對(duì)枯燥的語法句式分析難題，這使得學(xué)習(xí)興趣力大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被削弱。

2.可拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生之間由于身份不同，常常會(huì)建立一種屏障或隔閡，這種屏障雖然有助于在學(xué)生當(dāng)中建立威嚴(yán)，便于課堂和教育管理，但是對(duì)于更進(jìn)一步的師生溝通是不利的。教育是一個(gè)雙向過程，要使教育取得好的效果，必須是教師和學(xué)生雙方共同努力才可以達(dá)成。所以，在教育中，一味強(qiáng)調(diào)在學(xué)生當(dāng)中建立威嚴(yán)是不夠的，還要與學(xué)生建立良性的互動(dòng)關(guān)系。通過互動(dòng)式教育，能夠使師生彼此在這種新教育模式當(dāng)中找到溝通方法，并達(dá)到一種關(guān)系平衡，使二者之間的相處更加順暢融洽，使初級(jí)中學(xué)英語教育能夠在這種更好的師生關(guān)系背景下展開，獲得更為理想的效果。

3.可提高初中英語的學(xué)習(xí)效率。教育的重點(diǎn)不在老師，而在于學(xué)生。只有學(xué)生認(rèn)真去學(xué)認(rèn)真去思考，才能領(lǐng)悟到內(nèi)容的精髓所在。初級(jí)中學(xué)英語教育也是一樣，如果采用互動(dòng)式教育法，可以使教師和學(xué)生在課堂上充分互動(dòng)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生能夠“反客為主”，在課堂上獲得更大的自由空間，充分想象、研究以及提問。在此過程中，不僅使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系得到了頻繁互動(dòng)，也使得學(xué)生的主動(dòng)思考能力被充分調(diào)動(dòng)起來，更好地投入到課上和課下的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中;不僅有助于學(xué)好語法內(nèi)容，還能通過在課上及課余等時(shí)間與周圍的同學(xué)們通過互動(dòng)鍛煉口語，使學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。

二、 互動(dòng)式教育模式在初中英語教育中的運(yùn)用路徑

1.創(chuàng)設(shè)情境。在教育過程中，最大的困難不僅是確保學(xué)生理解所教內(nèi)容，還要確保學(xué)生的注意力一直保持關(guān)注。在這方面，教師們想了大量的辦法。初級(jí)中學(xué)英語教育也不例外。在互動(dòng)式英語教育引入到初級(jí)中學(xué)課堂后，這一問題得到了極大改善，教師們可以經(jīng)由情境創(chuàng)設(shè)的方式，令學(xué)生更好地進(jìn)入到即將要講解的內(nèi)容當(dāng)中，不僅使教師和學(xué)生雙方進(jìn)入角色更快，也使得學(xué)生在教師授課中能夠?qū)⒏嗟年P(guān)注集中起來，而且能夠?qū)⒆⒁饬﹃P(guān)注更久。在具體實(shí)施過程中，可結(jié)合授課內(nèi)容，于正式講課前，運(yùn)用和該節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的小故事實(shí)施切入，為學(xué)生們拋出一個(gè)問題，產(chǎn)生好奇心，使整個(gè)英語課堂教育過程變成一個(gè)解開問題的過程，從而一直跟進(jìn)課堂進(jìn)程。也可以于課前播放一段有趣的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而將學(xué)生更好地導(dǎo)入授課情境當(dāng)中。

2.角色轉(zhuǎn)換。在過去的初級(jí)中學(xué)英語教育當(dāng)中，是以老師為中心展開授課，在這樣的授課當(dāng)中，老師是主要中心，主動(dòng)輸出內(nèi)容;學(xué)生是客體，被動(dòng)接受內(nèi)容。這種關(guān)系在傳統(tǒng)英語課堂上維持的時(shí)間越長，這種關(guān)系所形成的弊端也就越明顯。簡單來說，就是學(xué)生會(huì)對(duì)自己被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位產(chǎn)生一種依賴，進(jìn)而不能在課堂上帶著問題去學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)思考，不能與教師產(chǎn)生良性的互動(dòng)。這樣的教育模式，其效果也是顯而易見的。但是，通過互動(dòng)式教育，能夠使教師和學(xué)生重新認(rèn)識(shí)相互之間的身份關(guān)系，打破這種固有認(rèn)知，重新進(jìn)行內(nèi)容輸出和流動(dòng)。

3.小組合作?；?dòng)教育核心點(diǎn)在于互動(dòng)，要使雙方在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步建立學(xué)生間常態(tài)化互動(dòng)。在初級(jí)中學(xué)英語課堂上，教師可以主導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生就即將講解的課堂內(nèi)容提出問題。教師再把有類似問題的學(xué)生分在一個(gè)小組當(dāng)中進(jìn)行討論，這樣就能夠使學(xué)生在正式內(nèi)容講解之前，首先對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)深入的探討和研究。這種學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)不僅可以加深對(duì)于課堂內(nèi)容的認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于建立良好基礎(chǔ)，做好此后更長時(shí)期的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備具有關(guān)鍵意義。我們學(xué)校和老師要運(yùn)用好互動(dòng)式教學(xué)模式，抓住學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)，進(jìn)行多方面的實(shí)踐，這樣才能充分發(fā)揮其作用，使初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)水平得到更大提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴平平.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2017 （10）：111.