淺析培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法

程苗苗

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《小學英語綱要》也指出：“興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說，激發(fā)學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務(wù)?！被谪S富的教育實踐和大量的閱讀著作，我對提高小學生英語興趣有以下幾種方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學;詞匯故事;生活化;鼓勵

一、游戲教學

將“游戲活動”引入小學英語課堂中，不是淺層的嘩眾取寵，而是教師的道德情操，教育理念，教學技巧，學生活動的有機結(jié)合。英語游戲教學策略的基點，就是建立在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上的。對于孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，孩子們要聞，要聽，要看，要唱，要畫，要跳，要積極的參與，使他們體驗到學習的樂趣，獲得了成功經(jīng)驗的滿足。在游戲中，孩子們的智力、認知、交往等綜合能力得到和諧發(fā)展。小學英語游戲教學法充分尊重兒童的心理發(fā)展規(guī)律，全面考慮教育教學中的主要因素，融合了新課程的諸多教育理念，是一種行之有效的教學法。例如，在學習關(guān)于動物的單詞時，可以展開一個動物模仿猜一猜的游戲。事先準備一些寫有動物單詞的卡片，然后讓一個學生舉著單詞，另一個學生根據(jù)看到的單詞來模仿動物的動作、叫聲等，讓舉著單詞的學生來猜這個單詞，看誰模仿得更像，誰猜的單詞最正確。如dog這一單詞，模仿動物的學生就可以發(fā)出“汪汪”的叫聲，舉著單詞的學生猜出是dog的時候，就獲得了勝利。通過這樣一個游戲，可以讓學生在游戲中增強知識的記憶，也可以更好地激發(fā)出學生對英語學習的熱情。

二、多種方法（圖片、故事等），有趣易記

對于小學英語來說，學生僅僅是初步接觸英語，如果教學太過生硬很難引起學生的學習興趣，教學效果也會適得其反。因此，為了更好地促進課堂教學效果的提高，加強學生上課注意力的集中，在小學英語課堂教學中，教師就可以利用圖片的方式將英語知識更加直觀地展示在學生面前。在教學中加強圖片的運用，不僅可以有效地激發(fā)出學生的英語學習興趣，也可以使得學生對詞匯知識的理解更加深刻，使得學生對詞匯的記憶更加鞏固。例如，在進行“Fruit”的教學時，對lemon，apple，banana，orange等英語單詞進行學習的同時，為了讓學生對這些水果的英文單詞有更加正確、深刻的認識，那么在教學中，就可以展示與這些單詞相關(guān)的水果圖片，之后再引導學生根據(jù)這些圖片對單詞進行朗讀與拼寫，從而更好地加深學生對這些英語單詞的印象，教學效率也會得到有效提高。

教師若能在詞匯教學中根據(jù)詞匯的來源穿插詞匯故事，學生從故事中學習，不但聽得津津有味，也容易記住字義。如教授一年四季的單詞時，可把四個季節(jié)畫成圖，給出有關(guān)四季的名詞、形容詞、動詞來描述四季的情景，然后還可以訓練學生看圖用詞展開豐富的想象力并連詞成篇。教師要多鼓勵學生制作詞匯分類卡積累詞匯，用詞匯卡聯(lián)結(jié)記憶中相關(guān)的詞匯，利用其相通性幫助記憶，可以達到事半功倍的效果。如教學顏色類的單詞時，教師除了讓學生把學過的顏色單詞寫在卡上之外，還要鼓勵學生通過各種方式查找自己所能想到的顏色詞，并要給一些鼓勵性的話語來肯定學生的做法。學生如能堅持這樣做，必能收到理想的效果。

三、英語教學生活化

我們說教學源于生活，英語作為一門語言學科，更是如此，在小學英語教學中，很多教學內(nèi)容都與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系，因此，小學英語課堂教學中，要注重英語教學的生活化。在教學時，要針對教學內(nèi)容找到生活的模型，并加強對生活情境的設(shè)置，從而更好地促進英語教學工作的開展。在小學英語教學中，教師要對教材的教學內(nèi)容與學生的生活實際進行有效的結(jié)合，從而使得學生在具體的感知中加深對知識的理解，真正地讓學生體會到英語就在我們身邊，與我們的生活密切相連。例如，在學習“Happy birthday”這一教學內(nèi)容時，過生日是每個學生都經(jīng)歷過的事情，是學生生活中常常會遇到的事情，在教學中，教師就可以對學生進行分組，讓某個學生代表過生日的同學，與小組其他同學進行交流，小組同學對過生日的同學進行祝賀，通過交流引導學生熟練地運用“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等問答句型。通過一個生活化教學，不僅可以使得教學任務(wù)得到有效的完成，同時也有效地促進了學生口語交際與溝通能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。

四、優(yōu)化校園英語學習環(huán)境

學生的很多時間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎(chǔ)，對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學生在校園環(huán)境中，可以學習、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設(shè)施：playground，computer room，library，music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以更多地結(jié)合學生的學校生活學會一些詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher.”，“I can run.”，“I like sports.”等。操練與游戲相結(jié)合，使教學效果顯而易見;復習與游戲相結(jié)合，使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象，信息儲存量大，交互性強等多種優(yōu)點，如能有效合理地加以運用，不僅能使課堂容量增大，教學內(nèi)容形象活潑，而且能發(fā)揮學生單獨上機，個別學習的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學校，計算機上標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，無時無刻不在激發(fā)著學生學習英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。

五、給予學生成功的鼓勵

成功，是圓滿的達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學中，注意根據(jù)學生興趣特長，業(yè)余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機會;激發(fā)學習動機。有的同學口語好，就讓他領(lǐng)讀;有的同學擅長表演，就讓他做會話演練;有的同學發(fā)音準確，就讓他領(lǐng)學單詞;有的同學做題認真，就讓他板演。使學生不斷積累成功經(jīng)驗，反復體驗成功的喜悅來增強學生自信心，使之形成積極進取的心理狀態(tài)，在課堂提問板演中始終堅持分類推進的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結(jié)果。再加上心情舒暢的學習環(huán)境，學生樂學英語，在學中得到滿足，促進學習興趣發(fā)展。

《義務(wù)教育英語課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”這一目標放在首位。所以創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，是非常重要的。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)增村鎮(zhèn)劉家佐中心小學）