如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)

李亞瓊

摘? 要：小學(xué)生由于年齡尚小，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中單純的采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話，不僅無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，甚至還有可能會(huì)引起學(xué)生的反感。游戲化教學(xué)不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得更好的教學(xué)效果。因此，教師可以將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。本篇文章主要分析了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 游戲化教學(xué)? 措施

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。隨著教育事業(yè)的深入改革和發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求，需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)正好能夠滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求^[1]。將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的意義。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

（一）游戲化教學(xué)內(nèi)容偏離語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，原本是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，但是從實(shí)際情況來(lái)看，由于小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)游戲化教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，使得實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中并不能夠充分的發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，只是單純的讓學(xué)生們?nèi)プ鲇螒?。不僅如此，教師也沒(méi)有對(duì)游戲化教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行很好地把控，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)失控的局面，致使出現(xiàn)了游戲化教學(xué)內(nèi)容偏離了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的局面。

（二）游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺少趣味性

游戲化教學(xué)早已被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并且得到了很多教育工作者的認(rèn)可，但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，不再符合當(dāng)前教學(xué)的需求，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，所以需要在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上增加趣味性。但是從實(shí)際情況來(lái)看，教師并沒(méi)有真正將游戲化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，僅僅是借助一些小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，時(shí)間一長(zhǎng)，游戲化教學(xué)也逐漸流于形式，不能夠真正發(fā)揮出自身的效用^[2]。

（三）游戲化教學(xué)偏離的教學(xué)目標(biāo)

將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠極大的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在一定程度上有助于提高教學(xué)的效率。但是游戲化教學(xué)的開(kāi)展需要教師具備較強(qiáng)的調(diào)控能力，很顯然，很多的小學(xué)語(yǔ)文教師并不具備這一能力，以至于學(xué)生會(huì)過(guò)渡沉浸在游戲中，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而會(huì)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)的措施

（一）樹(shù)立正確的游戲化教學(xué)觀念

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用需要以正確的教學(xué)觀念為前提，這樣才能夠充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，因此，樹(shù)立正確的游戲化教學(xué)觀念具有非常重要的意義。第一，需要改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)思想，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)游戲化的設(shè)計(jì)，通過(guò)結(jié)合游戲教學(xué)優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果;第二，教師還需要認(rèn)真研究新課程改革的相關(guān)知識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，在進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提升自身的語(yǔ)文能力;第三，需要以學(xué)生為中心，根據(jù)平時(shí)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出與教材目標(biāo)相符合的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化教學(xué)情境

將游戲化教學(xué)方式引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要借助游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于活躍課堂的氛圍，能夠使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境的方式開(kāi)展游戲化教學(xué)，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還有助于優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作游戲，模擬烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，這樣的游戲教學(xué)學(xué)生就會(huì)積極參與，并且認(rèn)識(shí)到烏鴉是如此的聰明，同時(shí)很多學(xué)生還想到了用吸管喝水的辦法，創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，有助于養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣^[3]。

（三）借助游戲化教學(xué)深化課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，能夠很好地突出小學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠滿(mǎn)足新課改提出的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只要發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，要引導(dǎo)學(xué)生借助游戲深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還有利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍課文，對(duì)文章的情節(jié)更加熟悉。在講述課文的時(shí)候，要對(duì)小壁虎跟誰(shuí)借尾巴做詳細(xì)的講解，如“小壁虎都跟誰(shuí)借了尾巴？為什么要去借尾巴？最后它借到了嗎？”等問(wèn)題，目的是讓后面的游戲更加生動(dòng)形象。在教學(xué)這篇文章之后，可以利用5—10分鐘的時(shí)間進(jìn)行角色表演，讓不同的學(xué)生分別扮演小壁虎，小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，在這個(gè)游戲中，無(wú)論是扮演其中的哪個(gè)角色，學(xué)生們的興致都非常的高漲，都想要把自己的角色表演得淋漓盡致。通過(guò)角色扮演，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于深化課堂、優(yōu)化教學(xué)效果有良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增加師生之間的互動(dòng)交流，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲化教學(xué)是一種教學(xué)輔助方式，要想充分發(fā)揮其內(nèi)在的作用，還需要教師進(jìn)行游戲的精心設(shè)置，實(shí)現(xiàn)游戲與課文教學(xué)的有效融合，這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙敏.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)[J].華夏教師，2017（06）：73.

[2]李燕.淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（35）：172.

[3]陳黎.游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].電腦迷，2018（07）：161.