淺析在區(qū)域活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式

李靜

摘? 要：創(chuàng)新行為是人類自我完善與社會進步的源泉，具有不同層次和不同類別，幼兒時期處于人生的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)創(chuàng)新行為與創(chuàng)新能力的有效階段，因此，在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力非常重要，獨創(chuàng)有趣的區(qū)域活動可以增強幼兒的創(chuàng)新欲望;豐富多彩的玩具可以點燃幼兒的創(chuàng)新火苗;嚴肅活潑的教學氛圍可以激發(fā)幼兒在活動的創(chuàng)新思維，增強幼兒的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：幼兒時期? 區(qū)域活動? 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是以新的思維模式提出的有異于常人的見解和思路，利用自己現(xiàn)有的認知與物質(zhì)基礎，在特定環(huán)境中，本著理想化的需要或為滿足社會需求而改進或者創(chuàng)造新事物的行為。創(chuàng)新是人類特有的認識能力與實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)之一，是推動民族進步與社會發(fā)展的不竭動力。社會要發(fā)展、民族要進步就離不開創(chuàng)新行為和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新行為在經(jīng)濟、建筑、社會學等多個領域的研究中不可或缺。

幼兒時期處于人生中的關(guān)鍵時期，此期小兒生長速度減慢，智力發(fā)育加速，活動范圍增大，接觸的社會事務增多，在語言、思維、社交能力等方面有較為明顯的發(fā)展，因此，在此期間培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力極為重要。那么，區(qū)域活動的主要形式有哪些呢？

一、設立獨特而有趣的區(qū)域環(huán)境激發(fā)幼兒好奇心

心理學研究表明，幼兒時期的孩童好奇心強烈，而好奇心是誘發(fā)創(chuàng)新行為的主要動力，對此，區(qū)域活動中，環(huán)境對幼兒好奇心的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。幼兒對于多樣的環(huán)境總是能夠產(chǎn)生強烈的好奇，喜歡多摸、多問、多動等，這些都是培養(yǎng)幼兒好奇心的關(guān)鍵火苗，而此時，幼兒的創(chuàng)新行為與探索精神也處于最佳狀態(tài)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場上許多專業(yè)的幼兒園與區(qū)域幼兒輔導班，都創(chuàng)設了多元化環(huán)境，旨在激發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)新發(fā)散思維，比如許多幼兒園并非固定于特定的活動區(qū)域，而是創(chuàng)設了新的活動范圍，比如美工區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)以及閱讀區(qū)等等，還設置模擬超市、模擬醫(yī)院等等，更加適合貼了幼兒的生活，引發(fā)其學習興趣，從游戲中獲得快樂與成長。此外，還帶領幼兒走到戶外，更加廣闊的環(huán)境中，比如廣場、街道、商城等，讓幼兒的視覺與思維更加廣闊，接觸更多的人，接受更多的社會教育。

二、設立專業(yè)課程培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力

除了需要設立獨特有趣的區(qū)域環(huán)境外，還要關(guān)注到，幼兒處于人生中的關(guān)鍵階段，是樹立完善的人格與健全的創(chuàng)新思維能力的重要時期，因此，區(qū)域活動中還要設立專業(yè)的課程，以培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，讓幼兒多動手、多動腦，發(fā)現(xiàn)問題，并且找到解決問題的方法。

在區(qū)域活動中，可以設置相對專業(yè)的活動主題，以講述故事的方式來激勵幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新行為，比如，為幼兒講述愛迪生的故事，以愛迪生從小就對各種事物感到好奇，后又一心一意做研究和發(fā)明的工作，最后完成了許多偉大作品，比如電燈、電報機等;清代書畫家、文學家鄭板橋，自幼熱愛書法，多練字，從中摸索到新思路，將畫竹的技巧滲透到書法中，終成自己風格——板橋體等。此外，還可以設立專業(yè)主題課程，讓幼兒多學習、多實踐。

三、為幼兒創(chuàng)設相對自由寬松的區(qū)域活動主題

心理學研究表明，相對寬松、自由的活動范圍會使幼兒產(chǎn)生心理安全感，當這種安全感逐漸放大，也就是最有利于創(chuàng)新能力發(fā)展和表現(xiàn)的時候，因此，教師應該設立一個相對自由和寬松的區(qū)域主題活動環(huán)境，讓幼兒在活動中得到充分的自由與選擇，并按照自己的想法與興趣選擇活動，這樣才能釋放出自身的無限潛能。

例如，在區(qū)域活動中設置不同的活動主題，比如繪畫活動、音樂活動、武術(shù)活動、舞蹈活動等，讓幼兒針對自身的興趣去選擇適合的活動主題，幼兒在相對寬松又自由的活動主題中獲得快樂與成長的同時，也激發(fā)了自身的好奇心與創(chuàng)造力，在繪畫中畫出符合自我想象力的繪畫主題;在音樂活動中演奏出自己擬定的音樂節(jié)奏等。

四、多種多樣的操作材料點燃幼兒創(chuàng)新火苗

對幼兒創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅限于在課程安排與主題活動上，在操作材料等物質(zhì)方面，同樣不可忽視，許多區(qū)域活動教育功能都通過操作材料實現(xiàn)，材料是開展游戲的基礎、材料是課程活動的輔助、材料是喚醒兒童創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。對此，應該嚴把材料關(guān)，不僅在產(chǎn)品質(zhì)量上，還要在產(chǎn)品多元化形式與豐富性等下功夫，呈現(xiàn)給幼兒一個色彩繽紛、精彩絕倫的主題活動。

在主題活動中，物質(zhì)基礎決定了幼兒的創(chuàng)新思維能否發(fā)散，創(chuàng)新行為能否實施，教師投放什么樣的材料就會引發(fā)怎樣的活動。比如，在搭積木活動中，相對完整的游戲圖紙與詳細的教師講解，會激發(fā)幼兒的搭建思路與搭建效果;在剪紙主題游戲活動中，設置“貼沙畫”“剪窗花”“彩紙剪貼”等不同的材料，難易不同，可以滿足不同年齡段、不同能力水平幼兒的活動需要。因此，在主題活動中，應該設立多樣化的操作材料，以刺激幼兒的創(chuàng)新思維，點燃幼兒的創(chuàng)新火苗。

五、鼓勵、贊美的詞匯促進幼兒的創(chuàng)新自信

在幼兒創(chuàng)新自信的培養(yǎng)中，教師與家長的鼓勵與贊美非常重要，在區(qū)域主題活動中，教師應該多鼓勵幼兒發(fā)表意見、獨立的見解等，當幼兒發(fā)表自己的觀點時，教師應該多贊美孩子，在活動中，讓幼兒通過說一說、試一試、做一做等主題活動培養(yǎng)創(chuàng)新自信，以激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。當然，活動中肯定會遇到一些問題，教師們應該培養(yǎng)孩子頑強、靈活的品質(zhì)，而不是遇到困難就放棄。

例如，在專業(yè)課程主題活動中，多鼓勵兒童發(fā)表想法，愛迪生與鄭板橋的故事給我們怎么樣的啟發(fā)？作為新一代“祖國的花朵”，你覺得我們應該學習他們身上哪些特點，等等。

這些問題可以激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)新思維，同時也可以讓幼兒在思考的過程中得到成長，體驗到思考的樂趣，而思考之外，則是面對問題與困難時，積極的態(tài)度與頑強不屈的品質(zhì)和能力。

參考文獻

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