小學(xué)信息技術(shù)課堂中智能平板設(shè)備教學(xué)的運用探討

郭桂棠

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程主要圍繞臺式計算機的應(yīng)用進行教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的基于臺式電子計算機進行學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，智能平板設(shè)備正逐漸走進課堂。文章對小學(xué)信息技術(shù)課堂中智能平板設(shè)備的運用進行探討，在小學(xué)信息技術(shù)課堂適當(dāng)使用智能平板設(shè)備，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時智能平板設(shè)備運用于信息技術(shù)課堂存在不便于輸入字符，操作方式不同，學(xué)校不能全面配備智能平板設(shè)備等不足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);智能平板設(shè)備;課堂學(xué)習(xí)

科技的不斷發(fā)展，既方便了我們?nèi)粘Ｉ詈鸵率匙⌒?，也改變了全世界學(xué)生的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式及影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。臺式電子計算機曾被認(rèn)為是大眾日常生活中能使用的最先進的設(shè)備，信息技術(shù)課程主要也是圍繞臺式計算機的應(yīng)用而進行，信息技術(shù)課程所用的教材也是基于臺式電子計算機所應(yīng)用到的軟件進行編寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)基于臺式電子計算機的軟件應(yīng)用，這種模式一直被運用于信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。隨著臺式計算機的計算能力和應(yīng)用軟件的發(fā)展，智能平板設(shè)備大量涌現(xiàn)，迎來一人一機甚至一人多機的時代。智能平板設(shè)備操作方式和傳統(tǒng)的基于臺式電子計算機進行學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂有很多的不同，下面筆者談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課堂中智能平板設(shè)備教學(xué)的運用。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂適當(dāng)使用智能平板設(shè)備的好處

（一）智能平板設(shè)備的外觀漂亮，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從外觀上看，智能平板設(shè)備比呆板的臺式電子計算機更加精致、更加漂亮、更加小巧。興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，對小學(xué)生來說，外觀小巧、漂亮精致的智能平板設(shè)備比臺式電子計算機更加能夠引起和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我校的學(xué)生從四年級開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，因此筆者選取四年級的學(xué)生在第一節(jié)信息技術(shù)課進行試驗，課堂上拿出一臺臺式電子計算機和一臺安卓平板放在講臺上，讓他們選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)設(shè)備，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)92%以上的同學(xué)選擇智能平板設(shè)備。調(diào)查結(jié)果表明智能平板設(shè)備更加能引起和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來，在實際的課堂學(xué)習(xí)過程中，使用智能平板設(shè)備學(xué)習(xí)的課堂效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)?？梢?，小學(xué)生對感興趣的智能平板設(shè)備的學(xué)習(xí)效果，肯定優(yōu)于臺式電子計算機課堂的學(xué)習(xí)效果。

（二）智能平板設(shè)備比傳統(tǒng)計算機更容易上手操作

智能平板設(shè)備對于年齡還小的小學(xué)生來說，操作的上手速度比臺式電子計算機快，這也是使用智能平板設(shè)備進行信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。這種非常容易上手操作的優(yōu)勢也會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課知識的熱情，學(xué)生自然而然就會覺得使用智能平板設(shè)備來進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)肯定比使用臺式計算機容易，也會使信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的效果，這些都是信息技術(shù)課使用智能平板設(shè)備進行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

（三）智能平板設(shè)備更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功感

我們利用臺式電子計算機進行信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的方式主要是利用鼠標(biāo)及鍵盤等基本的輸入設(shè)備進行操作，結(jié)果顯示在屏幕上，最多一般還有聲音輸出反饋，導(dǎo)致學(xué)生的成功感不夠強烈。智能平板設(shè)備一般都是利用觸摸屏在屏幕上操作，結(jié)果也是直接在觸摸屏上顯示，只要手指點到屏幕上相應(yīng)的位置，屏幕馬上就有不同的結(jié)果顯示，還能給出相應(yīng)的聲音和震動反饋，這種體驗會讓小學(xué)生感到一種非常強烈的成功感，這對于小學(xué)生進行信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)是非常有幫助的。相對而言，臺式電子計算機帶來的成功感不如智能平板設(shè)備的強烈。在實際課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用智能平板設(shè)備的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果優(yōu)于利用電子臺式計算機的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）智能平板設(shè)備和傳統(tǒng)計算機的配合能增強學(xué)習(xí)效果

如果課堂能同時配備臺式電子計算機和智能平板設(shè)備進行教學(xué)，則課堂效果較好。原因在于臺式電子計算機負(fù)責(zé)處理學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容，智能平板設(shè)備負(fù)責(zé)播放學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻和文字等資料，學(xué)生一邊進行操作一邊及時地使用智能平板設(shè)備進行實時的相關(guān)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、智能平板設(shè)備運用于信息技術(shù)課堂的不足之處

（一）智能平板設(shè)備一般以娛樂為主，極少兼顧辦公和課堂學(xué)習(xí)

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，智能平板設(shè)備一般用于觀看輔助學(xué)習(xí)的短視頻或者瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等，或者處理與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片，不方便輸入字符是智能平板設(shè)備的不足。而且目前比較缺乏智能移動設(shè)備的編程APP，導(dǎo)致智能平板設(shè)備不適用于文檔編輯、編程等需要大量輸入字符的學(xué)習(xí)。

（二）智能平板設(shè)備的操作方式不同

目前，智能平板設(shè)備一般以安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)為主，與我們教材使用的Windows系統(tǒng)，無論從系統(tǒng)還是軟件的使用習(xí)慣和操作方式都有很大的不同。

（三）學(xué)校不能全面配備智能平板設(shè)備

目前我區(qū)大部分學(xué)校達不到每名學(xué)生一臺平板設(shè)備進行學(xué)習(xí)的資金配備條件，只能學(xué)生自帶智能平板設(shè)備。由于這些設(shè)備牌子、配置和系統(tǒng)各不相同，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣，只能偶爾作為實驗性學(xué)習(xí)研究。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂中智能平板設(shè)備教學(xué)的運用

小學(xué)信息技術(shù)課使用智能平板設(shè)備進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比使用傳統(tǒng)計算機好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大提高，如果章節(jié)內(nèi)容適合使用智能平板設(shè)備進行學(xué)習(xí)，智能平板設(shè)備為首選的學(xué)習(xí)工具。在實際課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用智能平板設(shè)備的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果優(yōu)于利用電子臺式計算機的課堂學(xué)習(xí)效果。智能平板設(shè)備的外觀漂亮，比傳統(tǒng)計算機更容易上手操作，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，智能平板設(shè)備一般用于觀看輔助學(xué)習(xí)的短視頻或者瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等，或者處理與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片，不便于輸入字符，還有操作方式不同，學(xué)校不能全面配備智能平板設(shè)備等不足。

目前，在廣州市教研室所編寫的小學(xué)信息技術(shù)教材中，能夠直接使用智能平板設(shè)備進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不是很多，還不能全面鋪開這樣一種學(xué)習(xí)模式，也不適宜單純利用智能平板設(shè)備進行小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。最好是以臺式電子計算機為小學(xué)信息技術(shù)課的主要學(xué)習(xí)工具，智能平板設(shè)備為輔助學(xué)習(xí)的工具，兩者配合比只用任何一種單一的設(shè)備進行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果好。教師需要貯備更充足的知識，提高和激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。