高中思想政治教育中微課程的應(yīng)用

【摘要】：新課改中要求教育改革過(guò)程之中，能夠有效運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效率，也正是如此，為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。微課程這一新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，正是教育教學(xué)事業(yè)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入。本文以在高中思想政治教育中的微課程應(yīng)用為切入點(diǎn)，對(duì)微課程應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了闡述，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)有關(guān)微課程教學(xué)的策略，旨在基于筆者的工作實(shí)際來(lái)探究微課程在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：高中思想政治教育 微課程 意義 策略

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，“現(xiàn)下教育要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要提倡在學(xué)生主動(dòng)參與中培養(yǎng)搜集、篩選、整合和利用信息的能力、提高分析解決問(wèn)題的能力與交流合作的能力?！蔽⒄n程這一新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，是新課改對(duì)教育改革的相關(guān)要求以及多媒體與信息技術(shù)發(fā)展的成果。通過(guò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)完美融合，并植入到當(dāng)代高中思想政治教育之中，將會(huì)在教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面起到舉足輕重的作用。所以，身為一名高中思想政治教育工作者，需要對(duì)微課程對(duì)高中思想政治教育的積極意義加以探究，并制定出有效的微課程應(yīng)用方案與策略，進(jìn)一步推動(dòng)高中思想政治教育改革進(jìn)程的不斷深入。

一.高中思想政治教育中微課程的重要意義

高中階段的思想政治教育可謂是整個(gè)高中教育中極其重要的一項(xiàng)科目。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的有效利用，教師能夠通過(guò)微課程的教學(xué)模式，有效提升教育資源利用率的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。在不斷推動(dòng)學(xué)生思想政治綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，為學(xué)生知識(shí)與技能的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在高中思想政治教育中應(yīng)用微課程的意義主要有以下幾點(diǎn)：

第一，微課程的應(yīng)用是符合課程改革的需求。微課程的應(yīng)用，使得高中思想政治課程教育能夠突破時(shí)間與空間的限制，通過(guò)多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的有效利用，在充分組中學(xué)生獨(dú)立性與自主性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)。微課程的應(yīng)用，不僅僅能夠拓展學(xué)生的受教育面，也能推進(jìn)現(xiàn)代新課程教學(xué)理念的推廣。

第二，微課程的應(yīng)用能夠推動(dòng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。微課程通常是由視頻、音頻、文字與圖片等多種類型的教學(xué)資源組成，針對(duì)高中思想政治教學(xué)的相關(guān)需求，緊緊結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)實(shí)踐之中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣都偏弱。微課程這一新興教育模式的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制得以突破，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)微課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步鞏固，同時(shí)，微課程通過(guò)視頻、圖片以及音頻等多媒體與信息技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)不再枯燥，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，提升教學(xué)效率。

二、高中思想政治教育中微課程的應(yīng)用策略

（一）注重微課程課件質(zhì)量，優(yōu)化配置教學(xué)資源

高中思想政治教育實(shí)踐過(guò)程之中，微課程教學(xué)模式的利用以及效果的發(fā)揮充分，需要建立在微課程課件合理設(shè)置的基礎(chǔ)之上，以此來(lái)確保教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求，最終達(dá)到提升教育效果的目標(biāo)?？茖W(xué)設(shè)置微課程教學(xué)課件，務(wù)必做到合理設(shè)計(jì)與制作，這就需要教師對(duì)教學(xué)資源能夠有效掌握并高效利用，遵照相應(yīng)的教學(xué)需求來(lái)制定教學(xué)流程，為微課程效果的高效發(fā)揮提供支持。以時(shí)事政治事件的講解為例，通過(guò)圖片、視頻等多媒體文件的植入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使得抽象的事件變得具體化再現(xiàn)，給學(xué)生以身臨其境的感受，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（二）注重教學(xué)的生動(dòng)性，利用微課程開(kāi)拓情境教學(xué)

思想政治課程所涉及的相關(guān)知識(shí)，往往會(huì)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。針對(duì)這一情況的出現(xiàn)，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。所以，教學(xué)情境的構(gòu)建，就變得非常有必要了。開(kāi)拓情境教學(xué)，將能夠提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果與質(zhì)量。例如在進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)講解的過(guò)程之中，通過(guò)相關(guān)實(shí)例或者小故事短片的形式，結(jié)合學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，樹(shù)立正確的法律意識(shí)。除此之外，微課程課件的制作也可以邀請(qǐng)學(xué)生加入，參與到相關(guān)情境視頻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中來(lái)，切身實(shí)地感受知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的改善，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（三）注重課后輔導(dǎo)，利用微課程鞏固知識(shí)

高中思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是在課堂上運(yùn)用微課程進(jìn)行教學(xué)，在課后，也能夠通過(guò)微課程的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固與延伸。政治思想教育的作用與目的，在于有效提升學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，拓寬政治領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。在利用微課程進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，需要針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，尤其是高中思想政治課程中相關(guān)重點(diǎn)較多，通過(guò)微課程的課后鞏固，使得學(xué)生腦中的知識(shí)脈絡(luò)更加系統(tǒng)化。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高中思想政治教育教學(xué)過(guò)程之中，微課程的應(yīng)用，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。大部分的同學(xué)關(guān)于高中思想政治教學(xué)中微課程的應(yīng)用都給予了正反饋，并提出了一些改進(jìn)建議，例如微課程中途暫停時(shí)間的調(diào)控，微課程中涉及習(xí)題講解等等?？偠灾?，微課程在高中政治思想教育中的應(yīng)用取得了一定的進(jìn)展，不過(guò)，這一新型教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展以及更多成果的轉(zhuǎn)化，還需要不斷的進(jìn)一步完善與優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：王濤濤 出生年份：1989.11 性別：男 籍貫：貴州湄潭 民族：漢 學(xué)歷：本科 單位：貴州省安順市平壩第一高級(jí)中學(xué)