高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建研究

張華麗 李國銀

摘 要 本文主要研究了高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建，通過對當下高職GPS測量定位技術課程的教學現(xiàn)狀進行分析，剖析該課程當下存在的問題，對GPS測量定位技術課程進行精準定位，對GPS測量定位技術課程的教學進行了探索，提高當下高職院校中對該課程的教學質量，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力，全面利用教學資源，為當前社會人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻力量。

關鍵詞 GPS測量定位技術課程；高職院校；教學體系構建

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)都取得了長足進步。目前的教育系統(tǒng)正在面臨著嚴峻的考驗，教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的人才一旦缺乏實際操作能力，缺乏邏輯思維能力，就無法順應時代的潮流，探索當下教學體系的構建已經成為亟待解決的問題。目前，高中院校GPS測量定位技術課程的教學工作逐漸受到了人們的重視，如何提高高職GPS測量定位技術課程的教學質量已經成為亟待解決的問題。下面主要研究高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建。

1 高職GPS測量定位技術課程發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的各行業(yè)都取得了長足發(fā)展，我國更是重視到教育強國的理念，在提高社會生產力的同時也提高人才素質培養(yǎng)的工作。隨著科技的發(fā)展，GPS測量定位技術應運而生，這種GPS測量定位技術可以運用到多個行業(yè)，為多個行業(yè)服務，甚至是賺取高額的利潤。隨著我國教育系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，高職GPS測量定位技術課程逐漸成為很多高職院校的一門基礎技術課程，各個高職院校也已經重視到了GPS測量定位技術課程的重要性和必要性，但是由于教學模式等一系列的現(xiàn)實因素的制約，當下高職院校中GPS測量定位技術課程的教學質量始終達不到理想標準，學生的動手操作能力和邏輯思維能力通常得不到相應的培養(yǎng)，這種情況在一定程度上制約了畢業(yè)學生在社會中的發(fā)展，也制約了社會創(chuàng)造經濟效益的效率，這種現(xiàn)象需要得到解決[1]。

2 GPS測量定位技術在我國的發(fā)展趨勢

隨著我國社會的不斷發(fā)展，越來越多的科技成果逐漸投入社會，提高了社會的生產力，為社會解決了一系列棘手的問題。當下時代，GPS技術還在飛速的發(fā)展的，而且目前GPS技術已經發(fā)展的較為成熟，并且取得了一系列的成績，為人類社會做出了貢獻。目前，GPS技術已經應用到諸多領域，為多個行業(yè)所運用，隨著3S技術的進一步發(fā)展，我國的林業(yè)也有了重大變革。隨著社會的進一步發(fā)展，GPS測量定位技術不僅僅會運用到我國技術比較先進的行列，還會運用到一些實際而且比較重要的農業(yè)領域，例如將GPS測量定位技術應用于森林調查行業(yè)。所以，在未來GPS技術不僅僅為服務也我國的科技單位，還會服務于農業(yè)、林業(yè)單位，促進我國的全面發(fā)展[2]。

3 GPS測量定位技術課程的定位

GPS測量定位技術課程不僅僅要保證學生掌握扎實的理論知識，還需要廣大高職學生重視實踐操作的能力，提高高職學生的動手能力和計劃能力。目前的高職教育就是以培養(yǎng)技術型人才為目的，廣大高職院校的教育模式也要根據(jù)該教學目的來開展，通過一系列的理論教育和實踐教育，培養(yǎng)學生的實際工作能力，實踐動手能力和邏輯思維能力，讓學生通過學習擁有的知識，掌握相關的專業(yè)技術，以期更好地完成工作任務。

4 對GPS測量定位技術課程的教學探索

4.1 整合教學內容

GPS測量定位技術是20世紀興起的一項新型技術，由于興起的時間不是很長，大部分高職院校中GPS測量定位技術課程的教學重點目前也只是停留在介紹階段，知識通過教學工作者的一系列介紹讓高職學生了解到相關的GPS測量定位技術，這種教學方法只是讓高職學生的學習停留在表面，并沒有讓學生深入的對GPS測量定位技術進行學習，當學生遇到實際的操作問題時并沒有動手解決問題的能力。根據(jù)這種狀況，當下的高職教師一定要針對性對學生進行教學，根據(jù)實際情況，在有限的課時中講授真正能夠解決實際問題的內容，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓高職學生在一邊學習一邊實踐的環(huán)境中對GPS測量定位技術有所了解、有所掌握，重視學生的動手能力，重點培養(yǎng)學生的設備操作能力和軟件使用能力。高職教師應該在有限的時間內，讓學生了解GPS的發(fā)展歷史，掌握GPS動態(tài)、靜態(tài)定位技術的應用等，保證學生完成學業(yè)后能夠對相關設備進行操作，利用GPS技術解決問題。

4.2 創(chuàng)新教學方法

就現(xiàn)實而言，GPS測量定位技術課程是一項課業(yè)比較重的課程，學生對于理論和操作的掌握都是非常必要并且重要的，高職教師要想在有限的時間內完成課業(yè)的教學工作存在著很大的教學壓力，只有創(chuàng)新教學方法，提高教學效率才能實現(xiàn)這一目的。在目前社會科技飛速發(fā)展的過程中，多媒體技術已經逐漸融入到課堂教學，相關得高職教師要重視起多媒體技術的作用，將相關理論利用多媒體技術盡可能地向學生展示其原理，不能讓學生局限于死記硬背，要更好的幫助學生理解。其次，高職教師一定要重視起學生的實踐課程，不能輕易占用學生的實驗課，鼓勵學生以小組的形式設計實驗過程，提高學生對于設備的掌握程度和活動規(guī)劃能力。教師要圍繞理論結合實踐的方法，多方面、全方位的提高學生的綜合能力，讓學生更好地掌握GPS測量定位技術。

5 結束語

結合以上所述進行分析，隨著我國經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了長足的進步。雖然我國的教育系統(tǒng)還在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，并且取得了成績，但是目前還存在改善的空間。在我國高職院校中GPS測量定位課程已經受到了重視，并且GPS測量定位技術課程對學生和社會的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義，教師應該創(chuàng)新教學方法，整合教學內容，提高教學效率，加深學生的學習效果。希望在廣大教學工作者的共同努力下，我國高職GPS測量定位技術課程的教學工作能更加成熟。

參考文獻

[1] 張博.GPS測量技術課程實踐方案設計[J].遼寧高職學報，2010， 12（7）：64-66.

[2] 陳慧.高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報，2007，19（2）：59-60.

作者簡介：

張華麗（1985-），女，河南周口人；學歷：學士，職稱：實驗師，現(xiàn)就職單位：湖南交通職業(yè)技術學院，研究方向：橋梁與道路工程測量方向教學與研究。

李國銀（1978-），男，湖南新化人；學歷：碩士，現(xiàn)就職單位：職稱：高級工程師，長沙水業(yè)投資管理有限公司，研究方向：水業(yè)方向設計與管理。