論高職院校如何實(shí)現(xiàn)“三全育人”

秦韶貴

摘 要：新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)將“立德樹人”作為根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容、方法，建立全程、全員、全方位的“三全”大思政教育格局，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。文章深入分析了高職院校思想政治教育中存在的問題，探討如何實(shí)現(xiàn)“三全育人”，以期保障高職思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；三全育人；思想政治教育

新時(shí)期背景下，高職院校思想政治教育工作關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)及為為誰培養(yǎng)的根本性問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治教育工作應(yīng)與其他課程形成協(xié)同效應(yīng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”，因此，高職院校應(yīng)將“立德樹人”作為教育工作根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容、方法，建立全程、全員、全方位的“三全”大思政教育格局，開拓高職院校思想政治教育新局面。

一、“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”即：全員育人、全過程育人和全方位育人。高職院校首先應(yīng)準(zhǔn)確把握三全育人的內(nèi)涵，才能保障三全育人教育體系的順利實(shí)施。

首先，三全育人是黨和政府基于整體教育體系視角對思想政治教育工作進(jìn)行的全方位分析，旨在協(xié)調(diào)各方教育力量，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。從整體而言，三全育人是將社會(huì)主義價(jià)值觀、職業(yè)生涯教育和道德情操教育融合后實(shí)施的思想政治教育體系，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的靈活性和針對性。

其次，高職院校實(shí)施三全育人能夠突破思想政治教育不到位、效果不理想的現(xiàn)實(shí)困境，通過“全員”施教者的密切溝通與協(xié)作，形成協(xié)調(diào)一致的育人團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建全員參與、全員實(shí)施、全員負(fù)責(zé)的思想政治教育新體系，有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)高職院校教職員工與學(xué)生的良性互動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。

最后，在高職院校中實(shí)施三全育人，能夠改善學(xué)生對思想政治教育工作的認(rèn)知，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場，豐富和完善思想政治教育內(nèi)容表現(xiàn)形式，消除和化解學(xué)生的抵觸情緒。通過教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生管理等全方位育人實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的顯性與隱性教育結(jié)合，達(dá)到潛移默化的目的，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

一、高職院校思想政治教育中存在的問題

（一）高職院校未能形成有效的協(xié)調(diào)機(jī)制

當(dāng)前，高職院校思想政治工作中存在一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)及模糊的認(rèn)識(shí)，例如，部分教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成后，育人任務(wù)也隨之結(jié)束；部分教師認(rèn)為專業(yè)課堂只需要講授專業(yè)知識(shí)即可，思想政治工作是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政工及教輔人員的工作內(nèi)容，與自己沒有關(guān)系，從而導(dǎo)致高職院校思想政治工作停留在“重智育輕德育”、“重理論輕實(shí)踐”的層次，導(dǎo)致德育效果不佳。同時(shí)，部分高職行政管理人員未能落實(shí)自身育人責(zé)任，甚至對校園文化建設(shè)造成了負(fù)面影響。除高職院校教職工外，家庭因素也是影響思想政治教育效果的重要因素。部分高職院校與家庭的聯(lián)系力度不足，只有在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)才聯(lián)系家長，限制了學(xué)生家長育人作用的發(fā)揮。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接受信息的渠道日益擴(kuò)大，社會(huì)不良因素對高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響，高職院校思想政治教育面臨巨大的考驗(yàn)，甚至造成了思想政治教育的無效化。

（二）高職院校思想政治教育環(huán)節(jié)銜接不足

高職院校不僅要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳遞，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化育人功能，實(shí)現(xiàn)兩者關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，立足“立德樹人”的根本任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)高職教育全程育人。然而，部分高職院校思想政治教育工作連續(xù)性、計(jì)劃性不足，導(dǎo)致思想政治教育工作成果不顯著，具體表現(xiàn)為：首先，高職院校思想政治教育中未能及時(shí)關(guān)注剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高中教育環(huán)境相對嚴(yán)苛，而高職院校學(xué)習(xí)壓力相對輕松，學(xué)生容易“放飛自我”，沉溺于吃、喝、玩、樂之中，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力的方向，甚至導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的扭曲，偏離正常的人生軌道；其次，思想政治教育未能利用學(xué)生課余時(shí)間。高職院校課程相對輕松，學(xué)生的課余時(shí)間約為課堂教學(xué)時(shí)間的3倍，而大量的課余時(shí)間沒有得到開發(fā)與利用，浪費(fèi)了寶貴的教育時(shí)機(jī)；再者，高職院校寒暑假較長，約為3個(gè)月，該段時(shí)間的思想政治教育工作基本處于停滯狀態(tài)，盡管部分院校開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏有效的計(jì)劃和組織保障，是高職院校思想政治教育工作面臨的難題；最后，高職院校對畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生關(guān)注度不足，未能融入職業(yè)生涯教育，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，難以快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份向工作者的轉(zhuǎn)化。

（三）高職院校思想政治教育內(nèi)容及方法滯后

高職院校思想政治工作必須圍繞學(xué)生，不斷拓展思想政治工作實(shí)施途徑。然而，多數(shù)高職院校思想政治工作方式單一、陳舊，思想政治教育工作以講授為主，教師沒有進(jìn)行理論知識(shí)與時(shí)事案例關(guān)聯(lián)起來，更未實(shí)現(xiàn)深層次的解讀和剖析，抽象、枯燥的理論知識(shí)，必然引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。同時(shí)，高職院校思想政治教育缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致理論教育與實(shí)踐脫節(jié)，甚至產(chǎn)生巨大的反差。此外，高職院校思想政治教育缺乏應(yīng)變性和針對性，未能將思想政治工作與學(xué)生興趣、需求有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致高職院校學(xué)生對思想政治工作的抵觸情緒不斷增加，限制了思想政治教育工作作用的有效發(fā)揮，難以適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治工作形勢的要求。

通過對高職院校思想政治教育工作中的問題進(jìn)行剖析，不難發(fā)現(xiàn)影響思想政治教育工作效果的因素是多方面，需要通過整體視角深入研究和解決。

三、高職院校三全育人實(shí)施路徑

三全育人，強(qiáng)調(diào)全員育人，需要各方面的支持與配合，只有協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家長等多方面施教主體的作用，才能構(gòu)建全員育人的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育空間與時(shí)間的有效銜接。

（一）發(fā)揮育人主體作用，實(shí)現(xiàn)全員育人

三全育人體系的實(shí)施，應(yīng)以完善的組織和制度保障為基礎(chǔ)，因此，高職院校應(yīng)統(tǒng)一育人主體思想，以“立德樹人”為導(dǎo)向，發(fā)揮各育人主體的協(xié)調(diào)作用，構(gòu)建三全育人長效機(jī)制。首先，完善高職院校教育組織保障。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為育人體系的關(guān)鍵主體，應(yīng)立足于崗位職責(zé)，找準(zhǔn)本課程與思想政治課程的契合點(diǎn)，發(fā)揮本課程與思想政治課程的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建一體化的高職育人體系。為確保院校教職員工的全員參與，高職院校應(yīng)成立“三全育人工作小組”，建立院校黨委和校長直接負(fù)責(zé)、分管校長主抓落實(shí)、各級(jí)組織分層落實(shí)、教職員工全員參與的全員育人新格局，明確各級(jí)組織職責(zé)范圍，強(qiáng)化專業(yè)教師與輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)，建立健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，為高職院校思想政治教育工作的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，發(fā)揮學(xué)生家庭育人作用。借助信息化工具，建立良好的溝通、協(xié)調(diào)渠道，廣泛聽取學(xué)生家長的意見，及時(shí)了解和溝通學(xué)生家庭情況和溝通學(xué)生在校表現(xiàn)情況，以家校合作方式形成育人合力，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的應(yīng)變性和有效性；再者，發(fā)揮社會(huì)主體育人作用。高職院校應(yīng)發(fā)揮社會(huì)主體育人作用，通過協(xié)調(diào)政府主管部門，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷拓展思想政治育人主體。例如，高職院?？山M織學(xué)生到高新技術(shù)企業(yè)參觀，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展前景，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，幫助、慰問困難群眾，以此豐富學(xué)生課余生活，在社會(huì)實(shí)踐中國熏陶和影響學(xué)生。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極邀請社會(huì)知名人士、企業(yè)家、專家、學(xué)者到校演講，以其成功、成長經(jīng)歷促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)施效果，為三全育人提供可靠的組織保障。此外，規(guī)范三全育人體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三全育人機(jī)制的長效化，高職院校必須建立健全制度建設(shè)，完善考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定可行的考核方案，將其列入院校日常管理的范圍，定期開展優(yōu)秀集體和個(gè)人評選活動(dòng)，針對落實(shí)不力、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的教師給予一定的處罰，強(qiáng)化全員責(zé)任意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，從而確保三全育人機(jī)制的長效化、規(guī)范化。

（二）因材施教，實(shí)現(xiàn)全過程育人

針對思想政治教育工作，習(xí)近平總書記要求“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新”，強(qiáng)調(diào)思想政治教育方法的創(chuàng)新和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)針對不同層次、需求的學(xué)生采取不同的工作策略，因此，在高職院校中落實(shí)三全育人體系，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“課堂教學(xué)結(jié)束即教學(xué)任務(wù)完成”的錯(cuò)誤觀念，針對不同層次、不同需求的學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三全育人理念、內(nèi)容與方法的有機(jī)融入，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求靈活調(diào)整教育實(shí)施策略，著眼于學(xué)生成長與教育實(shí)施全過程的緊密銜接，不斷擴(kuò)大思想政治教育工作成果。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，高職院校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生群體特點(diǎn)制定相應(yīng)的實(shí)施策略：首先，針對剛?cè)雽W(xué)的新生，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，將學(xué)生的理想與國家、民族的發(fā)展結(jié)合起來。針對剛?cè)雽W(xué)學(xué)生對周圍環(huán)境不熟悉、需要適應(yīng)的過程的現(xiàn)實(shí)情況，高職院校教職員工應(yīng)適時(shí)給予心理指導(dǎo)和幫助；其次，針對中年級(jí)的學(xué)生，已具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和接受能力，高職院校應(yīng)全面展開思想政治教育工作，充分調(diào)動(dòng)各方面教育資源，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的引導(dǎo)和影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治教育層次，豐富思想政治教育內(nèi)容，在思想政治教育中融入社會(huì)公共道德教育、職業(yè)生涯教育、愛崗敬業(yè)教育等，培養(yǎng)學(xué)生公共道德意識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生快速融入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。針對高年級(jí)學(xué)生開展育人工作，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治工作的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢、就業(yè)形勢及崗位需求等，通過與企業(yè)實(shí)習(xí)對接，幫助學(xué)生把握正確的就業(yè)方面，明確自身就業(yè)定位及目標(biāo)，進(jìn)而勇于承擔(dān)起自身責(zé)任與使命。因此，高職院校育人工作，應(yīng)以因材施教為原則，尊重學(xué)生成長規(guī)律與教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)各階段育人工作的有效銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。

（三）依托優(yōu)勢資源，強(qiáng)化全方位育人

高職院校打造三全育人體系，應(yīng)積極協(xié)調(diào)全方位育人主體作用，借助家庭、企業(yè)、社會(huì)的育人作用，共同構(gòu)建全方位育人的空間與時(shí)間維度，突出思想政治教育的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，情境教育學(xué)環(huán)境的設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生最大程度地感受思想政治教育的內(nèi)容與價(jià)值。首先，高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持“以德樹人”的教育理念，在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷豐富和完善思想政治教育教育內(nèi)容的針對性和有效性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，避免教育內(nèi)容過于抽象和空洞，將單一的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵[事實(shí)講道理”，提高思想政治教育的有效性；其次，為增強(qiáng)高職院校思想政治教育的層次性和針對性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育方法單一、陳舊的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)積極借助信息化技術(shù)，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育工作，促進(jìn)教育內(nèi)容、表現(xiàn)形式和載體多樣化，并實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與思想政治教育活動(dòng)的積極性；再次，為實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，在高職院校育人工作中，應(yīng)圍繞學(xué)生成長規(guī)律，廣泛開展內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，將思想政治教育融入其中，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，強(qiáng)化文化育人效果，拓展思想政治教育實(shí)施路徑，同時(shí)，高職院校還應(yīng)積極協(xié)調(diào)合作企業(yè)、單位在寒暑假期間為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐崗位，關(guān)注并跟蹤學(xué)生實(shí)踐情況，及時(shí)對有不良習(xí)慣傾向的學(xué)生加以指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生言行合一；最后，高職院校思想政治教育應(yīng)與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，針對不同層次、不同需求的學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行分析，梳理和歸納受教育群體特征，以此制定針對性的思想政治教育內(nèi)容和方法，提高思想政治教育工作的有效性。

四、結(jié)語

高職院校思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，是關(guān)乎高職教育體系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)及為誰培養(yǎng)的根本性問題。當(dāng)前，高職院校思想政治教育工作面臨諸多的問題，亟待發(fā)現(xiàn)和解決。高職院校應(yīng)以習(xí)近平總書記的系列講話為指導(dǎo)，逐步構(gòu)建全程、全員、全方位的“三全”大思政教育格局，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作實(shí)施方法，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作效果的最大化，促進(jìn)高職思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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