高職院校培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀長效機制探究

摘? 要：高職院校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀長效機制，需要結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的要求和特征，確立長效機制運行的目標體系，優(yōu)化理論教育、實踐養(yǎng)成、文化熏陶和輿論引導等機制運行路徑，創(chuàng)新理論灌輸、實踐育人、人文關懷、信息傳播等機制運行模式，整合職業(yè)院校培育和踐行社會主義核心價值觀相關的資源、力量和內(nèi)容，實現(xiàn)高職院校大學生社會主義核心價值觀的高度認同和良性循環(huán)。

關鍵詞：高職院校;社會主義核心價值觀;長效機制

為發(fā)展適應中國特色社會主義現(xiàn)代化要求的職業(yè)教育。這就需要高職院校將培育和踐行大學生社會主義核心價值觀作為長效機制真抓實干，從教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等環(huán)節(jié)入手，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求融入教育教學、社會實踐、文化育人和作風建設全過程。綜合運用法治思維、法治方式、法治實踐推動社會主義核心價值觀養(yǎng)成。

一、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的內(nèi)涵及特征

社會主義核心價值觀是我國思想政治教育關于價值觀方面的重要組成部分。社會主義核心價值觀機制指的是高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的各個要素的構(gòu)成方式、作用方式以及由此產(chǎn)生的培育實踐活動的整體運作方式和對教育實踐活動運行的有效調(diào)控方式的總稱。也就是說，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐活動中，要將具體經(jīng)驗系統(tǒng)化、成功做法制度化、運行方法程序化，形成使大學生內(nèi)化于心、外化于行、融化于常、固化于制的制度體系和長效機制。同時，結(jié)合我國高職教育的育人要求和模式，職業(yè)院校在建立大學生社會主義核心價值觀長效機制中，應遵循以下四方面特征：一是目標化特征，將培育和踐行大學生社會主義核心價值觀系統(tǒng)化，實現(xiàn)機制可控。二是整體化特征，發(fā)揮長效機制的整合功能，使教育的主體、客體、介體、環(huán)體等形成系統(tǒng)合力。三是層次化特征，各機制間要有明顯的差異性。四是時代性特征，構(gòu)建體系完整的培養(yǎng)機制是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要隨著時代的發(fā)展要求，隨著職業(yè)教育發(fā)展變化而變化。

二、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的核心價值

培養(yǎng)什么人的問題，一直是高職院校面臨的核心考驗。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，單純的理論灌輸已經(jīng)不能適應靈活性、操作性、經(jīng)驗性的高職院校社會主義核心價值觀教育。必須尋找新的符合時代要求和職業(yè)教育自身特征的系統(tǒng)完善的機制，從制度上完善高職院校思想政治教育，這也是彌補高職院校重實踐輕思想教育的重要手段。由此，高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的核心價值可以概括為以下兩點：一是黨和國家事業(yè)發(fā)展對高職院校提出新要求。職業(yè)教育在培養(yǎng)技術技能型人才、緩解就業(yè)壓力等方面起到重大作用，打好這張教育牌為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國注入了強大動力。這些都更需要高職院校系統(tǒng)完善的核心價值觀教育機制。二是著眼于立德樹人的根本任務。要著眼于立德樹人的根本任務和培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的根本目標，立足于高校各項工作實際，從思路的出發(fā)點和戰(zhàn)略決策的出發(fā)點上，體現(xiàn)出長期性的目標要求。

三、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的構(gòu)建

構(gòu)建高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制是一個系統(tǒng)工程，必須要結(jié)合高職院校學生的發(fā)展實際，探索學生能夠接受的、內(nèi)化于心、外化于行的教育手段和方法。具體包括以下四方面內(nèi)容：一是優(yōu)化理論教育。理論教育是職業(yè)院校實現(xiàn)社會主義核心價值觀長效機制的一線戰(zhàn)場。優(yōu)化理論教育不僅要求思政老師講好思政課，還要求教師將長效機制融入課堂教學，通過高校思政教育、人文社會科學類課程、黨團組織教育活動等開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，既要宣講和闡釋好社會主義核心價值觀的理論，又要運用思想引導、自我教育、對照查詢等方法手段，實現(xiàn)高職院校大學生對社會主義核心價值觀的高度認同。二是注重實踐養(yǎng)成。高職院校向來重視學生的實踐養(yǎng)成和動手能力。“一技之長”是高職學生的合格線，“工匠精神”是高職學生的目標。運用實踐手段培育和踐行大學生社會主義核心價值觀，將長效機制融入大學生的社會實踐過程，通過參加校內(nèi)的課堂實踐和課外實踐、校外的社會實踐以及網(wǎng)絡實踐活動，體驗和內(nèi)化社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵、時代要求，運用榜樣示范、實踐體驗、社會教育等方法手段，引導大學生在社會實踐參與過程中培育社會主義核心價值觀。三是用好文化熏陶。文化熏陶路徑主要指兩方面內(nèi)容。一是將長效機制融入校園文化環(huán)境建設過程，通過大學的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化營造高校社會主義核心價值觀培育長效機制運行的環(huán)境氛圍，運用文化引導、文化滲透、文化涵養(yǎng)、文化傳播、文化同化等方法手段，發(fā)揮校園文化、大學文化、社會文化在長效機制運行中的重要作用，實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀培育和踐行活動的文化認同。二是加強傳統(tǒng)文化在培育和踐行社會主義核心價值觀中的育人作用。以史為鑒、以文化人，以傳統(tǒng)文化優(yōu)美、深沉、內(nèi)斂、智慧的獨特魅力感召青年人。四是加強輿論引導。將長效機制融入輿論引導過程，善于利用學生喜愛的新媒體開展社會主義核心價值觀傳播教育活動，形成社會主義核心價值觀長效機制運行的輿論氛圍、文化環(huán)境和價值導向，運用媒體聚焦、議題設置、意見領袖培養(yǎng)、主題討論、輿情分析、輿論引導等方法手段，開展相關的理論宣傳、實踐指導和主題討論活動，提高職業(yè)院校社會主義核心價值觀培育活動的影響力和實效性。

參考文獻

[1]國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知，國發(fā)【2019】4號.

[2]陸巖等.高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制研究[J].黑龍江高教研究，2017，3.

作者簡介

于淼（1985—），女，吉林省白山市人，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：黑龍江交通職業(yè)技術學院2018年度黨建暨思政研究課題——“社會主義核心價值觀融入思想政治課的有效途徑”階段性成果。