淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

黃文圣

摘? 要：高中政治課程的有效性教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的高考能力具有較好的提升效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維能力的建設(shè)與發(fā)展也具有十分重要的影響。當(dāng)前高中生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其內(nèi)在價(jià)值觀(guān)念以及人生觀(guān)的形成對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)合理采用教學(xué)方式，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)更好的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展與提升。本文主要通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行深化探究，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展與綜合性提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

由于受到傳統(tǒng)模式下的教育教學(xué)觀(guān)念影響，高中政治課程的教學(xué)更加偏向于對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的深化研究與探索，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的思維能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。與此同時(shí)，在高中政治課程的教育過(guò)程中，教師會(huì)單方面的采取“填鴨式”教學(xué)，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生起到消極的影響效果，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)狀況，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與進(jìn)行。因此本文主要對(duì)如何提升高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探究，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)高中政治教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

一、高中生需具備的常見(jiàn)思維能力

高中政治課程自身來(lái)說(shuō)就對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分有利，并能夠在短時(shí)間內(nèi)有效提升高中生自身的綜合素質(zhì)水平。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師還可以結(jié)合大多數(shù)高中生的思維發(fā)展水平以及具體課程內(nèi)容進(jìn)行深化探究，以此來(lái)不斷探究高中政治教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的各種思維能力。

（一）分析性的思維能力

在當(dāng)前教育階段，大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作都有待考量，為了能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自身的專(zhuān)注意識(shí)，減少與外界的接觸。這從思維能力的培養(yǎng)本質(zhì)上就存在一定的偏差，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展也起到了一定的抑制作用。由于學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)周邊事物的觀(guān)察和研究，就導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)周邊的事物形成敏銳地感知，因此在生活過(guò)程中缺乏敏感性，對(duì)于外界事物也難以形成一種主觀(guān)層面上的分析與理解。長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念的形成和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)效果。

（二）創(chuàng)造性的思維能力

創(chuàng)造型思維能力主要是對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中思維能力熟悉之后的深層知識(shí)運(yùn)用和發(fā)展能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要能夠?qū)局R(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解與掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的實(shí)踐和利用，以此來(lái)更好的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠加強(qiáng)自身創(chuàng)造型學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，善于提出自身內(nèi)心深處的疑問(wèn)，并通過(guò)合理的方式進(jìn)行問(wèn)題答案的尋找和解決。在高中教育教學(xué)階段有意識(shí)的對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠有效提升學(xué)生思維的活躍度，還能夠通過(guò)創(chuàng)造型思維能力的培養(yǎng)加強(qiáng)其余思維能力的建設(shè)與發(fā)展，有效提升學(xué)生自身的思維空間，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力對(duì)日后學(xué)習(xí)與生活的突破與發(fā)展。教師在日常的政治教學(xué)過(guò)程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的大腦真正地活動(dòng)起來(lái)，而不是死記硬背課本上的固定知識(shí)。

（三）實(shí)踐性的思維

實(shí)踐性思維能力就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到各種疑難問(wèn)題或是對(duì)于解決問(wèn)題的一些見(jiàn)解，通過(guò)自身的思想意識(shí)實(shí)踐來(lái)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)和探究的過(guò)程。通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解，并對(duì)問(wèn)題與見(jiàn)解進(jìn)行深化探究，以此來(lái)達(dá)到全方面發(fā)展的目的。高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要具備基本的實(shí)踐性思維能力，并對(duì)于自身產(chǎn)生的各種問(wèn)題能夠具有深化探究的精神和毅力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到不留疑問(wèn)、不留遺憾。否則就會(huì)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過(guò)程中出現(xiàn)各種困難，最終抑制了知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)。因此，高中政治教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性思維能力的拓展，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和嘗試對(duì)自身的想法和疑問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證與總結(jié)，更好進(jìn)行對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

二、影響高中政治課堂學(xué)生思維能力培養(yǎng)的因素

（一）長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀(guān)念的束縛

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其主要目標(biāo)并不是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)掌握各種學(xué)習(xí)和思維能力，而是通過(guò)大量的習(xí)題和訓(xùn)練來(lái)有效提升自身的考試分?jǐn)?shù)，以此來(lái)達(dá)到高考的基本需求。這種應(yīng)試教育的影響不僅對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了一定的約束效果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也促進(jìn)了其學(xué)習(xí)形式化的現(xiàn)象，尤其是在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于思維意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)都處于一種被忽視的狀態(tài)。

（二）教師不合理的教學(xué)方式影響

在當(dāng)前高中政治課程的教育教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。同時(shí)教師過(guò)于重視課本內(nèi)容的講解，使得其不能夠有效幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題知識(shí)的理解與掌握。這種教學(xué)方式在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致各種厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)極為不利。因此教師需要通過(guò)各種教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有意識(shí)的提升與發(fā)展。

三、提升高中政治課堂學(xué)生思維能力的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維

在高中政治教學(xué)的過(guò)程匯總，教師不僅要在課堂上及時(shí)傳授給學(xué)生相關(guān)的政治理論知識(shí)，同時(shí)還要在課堂進(jìn)行的過(guò)程中及時(shí)營(yíng)造出一種良好的教育教學(xué)環(huán)境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深化的探索與挖掘。通過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)與歸納，來(lái)達(dá)到提升自身思維意識(shí)和能力的效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與誤區(qū)，并通過(guò)各種有效的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決與歸納，以此來(lái)提升學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展前景。另一方面來(lái)說(shuō)，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一種更好的教育教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行廣泛的思考與想象，繼而不斷對(duì)相關(guān)的能力進(jìn)行實(shí)踐與發(fā)展。例如，在高中政治教材的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)性的對(duì)于其中出現(xiàn)的人文文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身生活化的場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，回顧一些能夠體現(xiàn)尊老愛(ài)幼的事跡和案例，并加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“孝”的內(nèi)容進(jìn)行分析。這種實(shí)踐性教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)內(nèi)容的理解與想象，并促進(jìn)自身的思維能力發(fā)展。

（二）通過(guò)好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索精神

高中生正處于人生發(fā)展與智力發(fā)展的黃金時(shí)代，因此對(duì)于外界的知識(shí)內(nèi)容能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心。在教師進(jìn)行高中政治知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中，通過(guò)對(duì)具體事例的結(jié)合探究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度體現(xiàn)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生自身的思維能力與實(shí)際發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師可以利用歷史上的名人事跡進(jìn)行有效性教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)展水平進(jìn)行全方面的理解，加強(qiáng)案例解說(shuō)，這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散，使得學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。

為了能夠有效提升學(xué)生對(duì)于不同問(wèn)題的分析與理解能力，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要將激發(fā)學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)內(nèi)容的求知欲和理解能力作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際課本的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生的教育與引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的好奇心與探索欲望的培養(yǎng)，這樣才能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于深層次的物質(zhì)進(jìn)行研究與探索。例如，在高中政治課程“商業(yè)銀行的具體形式”一課教學(xué)過(guò)程中，教師在講解完課程的基本知識(shí)內(nèi)容之后，就可以對(duì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生為什么國(guó)家要設(shè)置不同形式的銀行，其不同的形式對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)起到什么樣的作用。在教師的提問(wèn)下，學(xué)生就會(huì)不斷的進(jìn)行深化探索與研究，通過(guò)上網(wǎng)或是去圖書(shū)館進(jìn)行資料的查找等，能夠?qū)Υ朔矫鎯?nèi)容具有更加深刻的理解。換而言之，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠養(yǎng)成學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)不同知識(shí)的理解與分析，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本分析思維能力的建設(shè)與發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)起到極好的促進(jìn)作用。

（三）注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響以及高考自身給學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力，高中生的整體學(xué)習(xí)與生活都處于一種被壓抑和束縛的狀態(tài)。在這種教育背景下，在當(dāng)前學(xué)生價(jià)值觀(guān)念與人生觀(guān)逐漸走向成熟的階段，教師就需要通過(guò)課堂教育的基本模式創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全方面的、綜合性的發(fā)展。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師一方面可以相關(guān)的問(wèn)題，給出一個(gè)比較固定的答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行探究和討論，從而使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有的答案，可能存在不足和錯(cuò)誤。教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用創(chuàng)新思維，探究新的合理答案。通過(guò)這樣的創(chuàng)新教學(xué)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另一方面教師還可以利用多媒體工具等多種手段，改變以往的教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)播放一些相關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生開(kāi)展豐富的想象和聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)。例如，在講解共產(chǎn)黨的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以播放《長(zhǎng)征》《建國(guó)大業(yè)》等影片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于黨的原則和宗旨進(jìn)行創(chuàng)新思考，這樣不僅可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度理解黨的性質(zhì)和宗旨，還可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中政治教學(xué)中，教師需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效用和舉一反三的能力，并且依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的研發(fā)，對(duì)于學(xué)生思維的活躍度、知識(shí)的運(yùn)用情況等極大的幫助?，F(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)造的社會(huì)，各種新事物層出不窮，人們的創(chuàng)新、創(chuàng)意開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)勞動(dòng)成果，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行廣泛活躍的討論，例如在班級(jí)內(nèi)部定期舉辦話(huà)題辯論比賽，如“公平與效率問(wèn)題、股票投資與銀行儲(chǔ)蓄”等，在具體的辯論中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)既定的政策進(jìn)行分析，并且相應(yīng)地提出優(yōu)化性政策，通過(guò)或大或小的完善、改變來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)狀來(lái)創(chuàng)新、優(yōu)化的思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中政治課程的有效性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升起到一定的促進(jìn)作用。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用積極的措施，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與探索精神的培養(yǎng)，以此來(lái)加強(qiáng)高中政治教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)這種教育模式，能夠促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前的高中教育活動(dòng)中獲得更好的促進(jìn)與發(fā)展，為自身的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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