地方本科高校新工科人才培養(yǎng)模式研究

王駿飛　許萍　那麗

摘 ?要：如今世界已經(jīng)全面地邁向第四次工業(yè)化革命，中國想要在這一次的競爭中取得優(yōu)勢，則需要有強大的人才儲備作為驅(qū)動力。針對于目前的信息化技術(shù)發(fā)展情況，我國的人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代和技術(shù)的變化有新的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。文章將具體分析地方的本科高校如何在新工科人才培養(yǎng)方面進行革新，并從學(xué)校的管理模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、師資隊伍和人才管理等方面詳細(xì)探究人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：本科高校;新工科人才;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）17-0163-03

Abstract： Now that the world has fully advanced to the fourth industrial revolution， China wants to gain an advantage in this competition， and it needs a strong talent reserve as a driving force. In view of the current development of information technology， China's talent training should also be adjusted according to the changes of the times and technology. This paper will specifically analyze how local undergraduate colleges and universities innovate in the cultivation of new subject talents， and explore the new mode of talent cultivation in detail from the aspects of school management mode， curriculum system， teaching content， teaching practitioners， teachers and personnel management.

Keywords： undergraduate colleges and universities; new subject talents; talent training mode

引言

如今的社會經(jīng)濟中對于云計算物聯(lián)網(wǎng)等等新技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，企業(yè)都依據(jù)著高新技術(shù)在不斷的改革和發(fā)展。這樣產(chǎn)生了大量的新技術(shù)崗位人員的空缺，對這一社會的發(fā)展和變革，我國的高校教育應(yīng)當(dāng)隨之推動人才培養(yǎng)模式的變革。在教學(xué)模式和方法上加入更多結(jié)合社會實際的新要素，使得人才培養(yǎng)邁向與社會需求聯(lián)系更加緊密的道路上。教育不僅應(yīng)當(dāng)注重理論知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)的具體應(yīng)用，使得高校為社會傳輸更多的應(yīng)用型人才。

一、人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢

（一）理論基礎(chǔ)

對于新技術(shù)的研發(fā)而言，最基礎(chǔ)的理論知識是建造新理念新方案的基石。對于我國工科人才的培養(yǎng)，需要在課堂上加強對于理論知識的考查，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在全面具備了相應(yīng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論之后再來進入更加深入的探索和研發(fā)。我國在義務(wù)教育階段十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，到了高等教育階段，學(xué)生的理論知識需要著重強調(diào)，在這一時期學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要在扎實的理論知識的基礎(chǔ)上才能夠打造出來。這要求我國的高校教育，應(yīng)當(dāng)采取更加嚴(yán)格的專業(yè)課程評價和結(jié)業(yè)體系。不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在專業(yè)課堂上，課堂紀(jì)律不嚴(yán)，學(xué)生聽課注意力不集中，教師不嚴(yán)加管束的現(xiàn)象，專業(yè)課程的打分和最終的合格評判應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進行。

（二）結(jié)合實際應(yīng)用

如今的社會中，各類技術(shù)的更新?lián)Q代速度很快，由此激發(fā)出了大量的新的產(chǎn)業(yè)和需求。技術(shù)的革新需要根據(jù)社會的實際需要來進行設(shè)計和開發(fā)，因此在理論課堂知識的講解過程中需要讓學(xué)生對于社會上各類技術(shù)的應(yīng)用和現(xiàn)狀有一定的了解。結(jié)合了實際的社會需求和發(fā)展需要，學(xué)生的理論研究和探索才會有很好的方向。

對人才的培養(yǎng)而言，對于理論知識的實際應(yīng)用是一個很重要的方面。這一意識需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造中同時嵌入對于實際生活的關(guān)照和理解。教師在課程設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對理論知識在實際應(yīng)用當(dāng)中的作用做更好的講解，讓學(xué)生了解這一重要的過程。目前我國需要對基礎(chǔ)科學(xué)理論研究的大力投入，同時也應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要在校園里有重點的課程。在新工科學(xué)科建設(shè)的過程當(dāng)中需要對理論知識的應(yīng)用作大量的指導(dǎo)和投入。高校得以培養(yǎng)出源源不斷的應(yīng)用型人才，將學(xué)術(shù)界取得的理論成果與社會上的實際要求相結(jié)合。

二、新工科的含義

（一）培養(yǎng)新素質(zhì)

新工科的“新”在于對于學(xué)生的素質(zhì)的新培養(yǎng)方案，在這一新的培養(yǎng)方案實施過程當(dāng)中，對于以往傳統(tǒng)工科教育中的優(yōu)點需要進行傳承，這也需要引入新的培養(yǎng)概念。對于理科的原理性知識，需要進行繼續(xù)深化培養(yǎng)和探究，使傳統(tǒng)的理科教育得到延續(xù)。同時在人才的培養(yǎng)中，還需要加入更多的人文素養(yǎng)教育，這是因為在目前的社會發(fā)展當(dāng)中，人們的需求走向了多元化，人們對于各類技術(shù)產(chǎn)品的要求，不僅僅是要滿足生活中的物質(zhì)需要，還提出了更高的精神層面以及審美層面的需求。因此在進行技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中要更加關(guān)注人的需求，把人放在中心位置，一切的設(shè)計需要以滿足人的各類要求為出發(fā)點。

以往傳統(tǒng)的工科學(xué)科教育對學(xué)生的人文素養(yǎng)方面重視程度不夠，認(rèn)為其應(yīng)用價值不顯著，沒有必要花費過多的時間和精力進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是進入新時代，變革環(huán)境之后，社會對于人才的要求全方面都有所提高。各類技術(shù)的設(shè)計和發(fā)明，不僅僅要能夠?qū)崿F(xiàn)巨大的利益，還需要對于社會可持續(xù)、長久和綠色發(fā)展提供助益，因此對于學(xué)生的環(huán)保意識需要在課堂當(dāng)中進行強調(diào)和塑造。

（二）新教學(xué)內(nèi)容

面對目前社會上各類技術(shù)翻天覆地的變化，新工科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和大綱也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的更新，教材理論體系中應(yīng)當(dāng)加入與目前的技術(shù)發(fā)展聯(lián)系最緊密的最新理論，而且在人才的培養(yǎng)模式中加入更多的應(yīng)用創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)節(jié)。對于目前最新的物流體系，加入了無人機物流的新技術(shù)。對此相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)該根據(jù)最新的技術(shù)成果加以分析和應(yīng)用研究，讓學(xué)生對最新的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進行了解，學(xué)會批判性的去分析目前技術(shù)中存在的不足和缺陷，以問題為導(dǎo)向去進行探索研究。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生指出現(xiàn)有體系中存在的問題并嘗試著自己去尋找解決方案。

對于課程的組成結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)進行更好的優(yōu)化，以往的教程體系中，對于實踐性的課程重視程度不夠，在所有課程中所占的比重以及課時的時長都已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的新需求。我們應(yīng)當(dāng)對此課程系統(tǒng)進行調(diào)整，建立更加立體更加全面的教學(xué)課程模式，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實際中進行更多的實踐。

教學(xué)的方法，也應(yīng)當(dāng)開展更加多樣化的課程教學(xué)。教師可以應(yīng)用專業(yè)社團組織的教學(xué)模式，使得擁有同一興趣愛好的學(xué)生，組建成一個社團小隊伍，學(xué)生可以安排時間在一起進行更多專業(yè)學(xué)術(shù)知識的探討，也可以申請參加更多的科技創(chuàng)新大賽，大賽的參與活動中，學(xué)生可以進行更多的討論和交流，對于競賽結(jié)果的重視也能夠鞭策學(xué)生做更多的資料收集、知識學(xué)習(xí)以及探索創(chuàng)新。在這樣的專業(yè)社團當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)擔(dān)任相應(yīng)的職責(zé)，對于學(xué)生日?；顒拥慕M織進行指導(dǎo)，學(xué)生有疑難問題時，可以隨時的聯(lián)系教師進行咨詢。

三、人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）明確辦學(xué)學(xué)位

對于專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)需要對其專業(yè)方向做更好的明確，在學(xué)科設(shè)置以及學(xué)位的設(shè)置上明確其辦學(xué)目標(biāo)。目前市場上由于新技術(shù)的出現(xiàn)，產(chǎn)生大量的新技術(shù)專業(yè)人才的空缺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于學(xué)校的學(xué)位和學(xué)科設(shè)置進行調(diào)整，對于這些新興的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)人員的空缺設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位。以專業(yè)化的教學(xué)和指導(dǎo)為社會提供專業(yè)性的人才，以需求為導(dǎo)向來進行人才培養(yǎng)，能夠使得教學(xué)的成果更加的科學(xué)和高效。對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的與企業(yè)進行合作，企業(yè)可以提供更多的實際操作空間，讓學(xué)生進行更多的實踐操作。學(xué)校對于企業(yè)的人才輸送和培養(yǎng)，也使得企業(yè)的內(nèi)部競爭力得到了提升，有助于企業(yè)在未來的市場發(fā)展中占據(jù)更多的優(yōu)勢。

（二）構(gòu)建多科性學(xué)科專業(yè)群

在新工科的課程建設(shè)當(dāng)中，需要對與之相關(guān)聯(lián)的各個學(xué)科進行融合。整個技術(shù)發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了多學(xué)科化的現(xiàn)象，學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)交叉，高校的培養(yǎng)計劃中就應(yīng)當(dāng)對相互有交叉融合的學(xué)科進行學(xué)科群的結(jié)構(gòu)化調(diào)整。學(xué)科之間的教學(xué)資源可以流通和共同使用，幫助學(xué)生培養(yǎng)出跨學(xué)科的思維模式，遇見問題時能夠通過多學(xué)科的手段來進行解決，擴大了學(xué)生的學(xué)科視野。在實驗室中進行實驗時，各學(xué)科之間的器材也應(yīng)當(dāng)做到分享和共同使用，有效的提高資源的使用率。

（三）優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

對于各類專業(yè)課程的安排和學(xué)分占比，應(yīng)當(dāng)作出更加科學(xué)合理的規(guī)劃，將重點放在學(xué)生的應(yīng)用知識和實踐技能的培養(yǎng)上。在進行課程設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)更多地借鑒最新的技術(shù)手段，采取更加新穎的教學(xué)方法，例如學(xué)生目前已經(jīng)十分熟悉微信公眾號、微課等等學(xué)習(xí)平臺的使用，因此教師可以利用這些平臺來進行課程的講解和發(fā)布，利用這一些教學(xué)方式，學(xué)生可以更加自主的利用課余的時間進行知識的鞏固復(fù)習(xí)，也更加符合目前學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。利用視頻模式進行教學(xué)有助于學(xué)生更好的投入注意力和更好的進行自我的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

在課堂中進行授課時，教師也應(yīng)當(dāng)多利用多媒體的課件來提高課堂效果。多媒體的使用能夠使得課堂的氣氛變得活躍起來，更好的吸引學(xué)生的注意力。利用更加直觀化的手法，使得專業(yè)知識的講解更利于學(xué)生吸收。教師應(yīng)當(dāng)多使用與課程主題相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，這樣可以擴展學(xué)生對于專業(yè)知識的認(rèn)識，這也能夠使得教師言傳身教的指導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行自主的知識挖掘和學(xué)習(xí)。對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作階段都是一個很好的指導(dǎo)，是讓學(xué)生養(yǎng)成利用技術(shù)手段來主動尋求解決方案的習(xí)慣的一個重要方法。

（四）強化實踐教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的地方高校工科教學(xué)方式不足以滿足現(xiàn)有工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，課堂上的理論知識講解貧乏不生動，學(xué)生無法得知實際利用的情況，不可能做出創(chuàng)新之舉。即使學(xué)校教師進行教學(xué)方式改革，有能力在實驗室里實踐教學(xué)，那也是很有限的能力提升。教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，對于實際利用方面則有所欠缺，因此，對于實踐教學(xué)這一塊，不妨聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供親手操作的機會，落實以畢業(yè)為核心的理論知識和技能培訓(xùn)。只有深入了解每個知識的實際應(yīng)用，學(xué)生才能很好地被激發(fā)出創(chuàng)新的能力和靈感?？梢远ㄆ趲W(xué)生去企業(yè)參觀或是實踐教學(xué)，讓學(xué)生真實了解操作設(shè)備，增加他們主動學(xué)習(xí)的欲望，也可以讓他們自己解決操作中遇到的問題，以此讓學(xué)生在動手過程中不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)新求知的想法，也讓他們對自己今后的工作模式有了更具體的思考，提前適應(yīng)熟悉工作操作，增添信心。另外，加深校企合作也為學(xué)生提供了眾多的就業(yè)機會，為畢業(yè)生提供很好的平臺，對企業(yè)本身而言也是提前培養(yǎng)優(yōu)良人才，引入創(chuàng)新技術(shù)，給企業(yè)注入新的活力和創(chuàng)新技術(shù)，實現(xiàn)雙贏。

（五）改進師資隊伍

要想提高工科學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，教師的引導(dǎo)也在一定程度上影響學(xué)生綜合能力。而如今地方高校師資薄弱，招收老師門檻低，一般都是處于基礎(chǔ)教學(xué)線上的本校博士，教師自身也并未有過實踐經(jīng)歷，大多數(shù)只是成天埋頭研究室實驗室，導(dǎo)致教學(xué)方面偏重理論。改進師資隊伍是很有必要的，學(xué)校應(yīng)該大力引進相關(guān)人才，開設(shè)更多與工科相關(guān)的非專業(yè)課程，讓學(xué)生在大學(xué)課堂上對其他知識，比如相關(guān)的其他專業(yè)、有交叉的其他學(xué)科，或是單獨一門課程中研究較為深刻的方面，也可以通過開設(shè)線上課堂，引進國內(nèi)外高質(zhì)量教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的課程。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^媒體融合等新型宣傳手段，給學(xué)生普及專業(yè)知識、歷史、背景等，讓學(xué)生能夠第一時間了解社會需求，及時調(diào)整自己的方向。新工科教育不僅僅只是教授工科理論知識，也要在知識傳授同時讓學(xué)生了解這個知識點在未來發(fā)展?fàn)顩r、目前利用率和實用性優(yōu)缺點。也可以讓學(xué)生觀看有關(guān)科研的研究文獻和現(xiàn)今成果，激勵學(xué)生對這方面科研的創(chuàng)新，這樣才能多角度開拓在校工科生的視野，使他們的創(chuàng)新方向、創(chuàng)新想法在最大程度上細(xì)致化，激發(fā)他們的研究興趣和熱情，也能很好地促進課堂理論學(xué)習(xí)。