多媒體在英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究

張迪迪

摘要：為提高課堂效率，結(jié)合現(xiàn)代課改的理念與傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，對多媒體在英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體

引言

結(jié)合新課改教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為加強(qiáng)教師反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，合肥五中大力推進(jìn)“339”教育教學(xué)模式。結(jié)合新課改教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

一、教師教學(xué)風(fēng)格和課件風(fēng)格的一致性

課件是多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵所在。沒有課件，所有的硬件設(shè)施也都成為了擺設(shè)。因此，如何在課件充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在備課中需要關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師往往形成了為學(xué)生所適應(yīng)的、自身固有的的教學(xué)風(fēng)格。因此在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自制作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中。這樣，既能體現(xiàn)自己的教育思想，又能讓學(xué)生易于接受。同時，教師應(yīng)注意不要過度依賴課件，把本來簡明的知識點(diǎn)搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生不知所措，滿頭霧水，同時也背離了多媒體教學(xué)中“輔助”的本意，也使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用更加弱化。

二、高中英語課絕非多媒體課件展示課

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給高中英語課堂教學(xué)帶來大的飛躍，這已被無數(shù)的課堂實(shí)踐所證明。然而，刻意地追求技術(shù)化、現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就難免成了多媒體展示課，就會給教學(xué)帶來不良后果。

1、在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其自身主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在高中英語課堂上，教師所具備的能力是不可取代的。人與人之間的語言交流是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動交流是最有效的教學(xué)途徑。高中英語課堂上師生的口頭交流是培養(yǎng)聽說能力的最有效方式，這是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語是一門實(shí)踐性的語言學(xué)科，必須通過師生之間大量的英語交流才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際使用能力。多媒體僅僅是輔助教師進(jìn)行英語教學(xué)的工具中的一種。盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它是不可能徹底替代教師在課堂上的教學(xué)活動的。

2、注意多媒體使用的頻率。有些教師為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中頻繁地使用計(jì)算機(jī)多媒體。有些老師甚至誤認(rèn)為，多媒體使用得越多，學(xué)生的參與率就越高，所教授的知識越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。事實(shí)上，這會使學(xué)生在課堂上的無意注意過多。知識在傳遞過程中受到的的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量會相應(yīng)變少，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏語言訓(xùn)練的時機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。教師應(yīng)充分利用無意注意的積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)活動所必需的“有意后注意”。所以，教師在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個環(huán)節(jié)上可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上教師可以少用一些。

三、“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界早已深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為教師所樂于使用的教學(xué)方法。在多媒體輔助教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注對學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的挖掘。教和學(xué)的過程是一種提出問題和解決問題兩種活動的持續(xù)不斷相互作用的過程。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情景。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)時，要善于通過多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、解決問題，而非限制學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生被動地跟著老師走。

在科技高度發(fā)展的今天，隨著整個社會對英語教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，英語多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其容量大、直觀形象、快捷高效等優(yōu)勢，越來越受到師生們的推崇和重視。這種新型教學(xué)手段無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新的血液。新生事物要被所有人接受是不易的，因此對于多媒體在教學(xué)中所起到的作用，不同的人有不同的見解。但我認(rèn)為教師對多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是一門藝術(shù)。若是運(yùn)用得好，定能為教師的教學(xué)錦上添花;但是如果只重形式，而未能充分利用這種手段以提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的話，或許其效果還不及傳統(tǒng)的教學(xué)手段。作為新生代的教師，應(yīng)該善于感知和接受新事物。積極利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服多媒體教學(xué)弊端，揚(yáng)長避短，使多媒體真正地為課堂，為教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)。